数学北师大版九年级下册4 解直角三角形.docVIP

锐角三角函数 28.2　解直角三角形及其应用 28.2.1　解直角三角形 素材一　新课导入设计 情景导入　置疑导入　归纳导入　复习导入　类比导入　悬念激趣 图28－2－1 情景导入　清明节时，某中学的近千名师生来到龙山烈士陵园祭奠抗战烈士．如图28－2－1，山坡的坡面AB＝200米，坡角∠BAC＝30°，该山坡的高BC为多少米？ [说明与建议] 说明：用来源于学生身边的问题吸引他们的注意力，激发他们的好奇心，体会解直角三角形来源于生活，并服务于生活，诱发学生对新知识的渴求． 建议：此题让学生来解答，为本节课学习解直角三角形做好铺垫． 归纳导入　在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝40°，c＝10 cm. (1)根据“直角三角形两锐角互余”得∠B＝__50°__； (2)由sinA＝eq \f(a,c)，得a＝c·sinA＝__10sin40°__； (3)由cosA＝eq \f(b,c)，得b＝c·cosA＝__10cos40°__． 通过以上填空，Rt△ABC的三条边长及三个角全都知道了，这种由直角三角形中的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫做解直角三角形． [说明与建议] 说明：通过解答此题说明已知直角三角形的一个锐角，可以求出另一个锐角关系，选择恰当的边角，还可以求出其他的边长． 建议：让学生先自主探究，然后交流解题的方法，并比较各种方法，从中选择最合适的方法． 素材二　教材母题挖掘 教材母题——第73页例1 如图28－2－2，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝eq \r(2)，BC＝eq \r(6)，解这个直角三角形． 图28－2－2 【模型建立】 模型一：在直角三角形中，已知两边长，解直角三角形．先用勾股定理求出第三边长；选择与已知两边长的比相对应的三角函数，求出一个锐角；再根据两锐角互余，求出另一个锐角． 模型二：在直角三角形中，已知一边长和一锐角(或锐角的三角函数值)，解直角三角形．先根据两锐角互余，求出另一个锐角；选择恰当的边角关系，求出一边长；再利用勾股定理或边角关系求另一边长． 【变式变形】 1．在△ABC中，∠C＝90°，∠A，∠B，∠C所对的边分别为a，b，c，sinB＝eq \f(\r(3),2)，b＝eq \r(3)，则a等于( B ) A.eq \r(3) B．1 C．2 D．3 2．已知△ABC中，∠C＝90°，∠A＝60°，a＋b＝3＋eq \r(3)，则a＝__3__． 3．在Rt△ABC中，∠C＝90°，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，根据下列条件解直角三角形： (1)c＝8，∠A＝60°；[答案：∠B＝30°，a＝4eq \r(3)，b＝4] (2)b＝2eq \r(2)，c＝4；[答案：a＝2eq \r(2)，∠A＝∠B＝45°] (3)a＝60，∠B＝35°(边长精确到1)．[答案：∠A＝55°，b≈42，c≈73]