四上 Unit 5 Part A 第一课时.docxVIP

四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》 Part A Let’s learn Let’s play教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 整个单元以交流食物和餐具为中心话题，该话题不仅贴近学生生活，而且学生在三年级已学过一些食物和水果，已经有一定的知识储备。教师在课前准备好单词卡片、挂图、录音机、多媒体课件、食物和饮料的图片、卡片，碟子，菜单等辅助手段。同时采用任务型教学途径，通过设计任务、创设情境，结合一些活动和游戏，让学生在将旧知与新知融洽地学以致用，体验知识运用的成就感。 教学背景分析 教学内容分析： 本课题选自PEP小学英语四年级上册第五单元A部分。在本课中会学习一些新的食物单词和句型，这个话题在三年级也接触过，但是单词和句型的比以前更丰富更深入一些。为了解决本课的难点，突出本课的重点，我力求创设真实的场景，让学生在活跃、欢快的氛围中激发学生的学习乐趣。 2.学生情况分析： 本课时的学习对象是小学四年级的学生。该年级段的孩子已从三年级学习英语，他们好奇心强，爱动，好玩：在三年级学习的基础上已形成了一定的语言学习习惯，也对英语学习有了一定的兴趣，并具有想多学几句英语表现一下自己的迫切愿望。 教学目标分析 1.知识目标：通过学习本课，学生能听懂、会说、会认读食物单词：beef,chicken,noodles,soup，vegetable。 2.能力目标：熟练地运用单词、句型“What would you like? I’d like some... ,please.”进行交流，培养学生的创新思维能力和语言运用能力。 3.情感目标：在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生英语的兴趣和热情，培养学生积极用英语表达，在表达中培养学生合作精神和创新意识。养成良好的饮食习惯，膳食均衡，健康成长。 四、教学重点、难点分析 1.教学重点：食物单词的正确认读，以及“What would you like? I’d like some...”对话的熟练运用。 2.教学难点：重点句型“What would you like? I’d like some...”在实际生 活中的运用。 五、教学过程设计 Step 1. Warming up （1）Greetings 师生问候 （设计意图：培养学生日常的行为规范习惯，让学生自然、轻松的进入英语学习氛围。） （2）Let’s do 三年级上册Unit5 Let’s do Have some eggs. Have some juice. Eat some bread. Drink some milk. Drink some water. Eat some fish. Eat some rice. Cut the cake. （设计意图：全班一起听听做做,既可以活跃课堂气氛，又可以复习旧知，为新课的呈现做铺垫。） （3）Free talk 师生日常对话，如：“Hello！Can I have some water? Do you like apples? ...” Step 2. Presentation （1）教师拿出喜羊羊玩偶：“Who’s he? Today is his birthday. Let’s go to the birthday party.” 教师在黑板上画出两个篮子“Look.This is girls’ basket. That is boys’ basket. Let’s PK.”回答对了问题或是表现很好就可以在自己组的篮子里放入自己喜欢的食物. （2）PPT呈现一大桌美食，问学生：“What can you see? ”引导学生回答：rice，bread ，milk，juice,fish等。 （3）教师指着鸡肉图片，问：“What’s this?”，引出单词chicken。在教授时，可以用四线三格来呈现单词，其中单词中的元音字母用红色字体标出,方便学生掌握单词的读音。Chicken，chicken,have some chicken.师生边拍手边用升降调的方式来读一读。 （4）以同样的方式呈现beef。字母组合ee用红色字体标出,用自然拼读法来教授单词。b,b,/b/,/b/,/b/;ee,ee,/i:/,/i:/,/i:/;f,f,/f/,/f/,/f/。这样可以培养学生自行拼读的能力。Beef，beef,have some beef. 教师拿着事先准备好的许多食物卡片，问学生：“What would you like?”,学生根据自己的喜好回答：“I’d like some ...,please.”教师在四线三格中板书句型，让学生更直接感受到书写规范的重要性。 猜一猜。让学生根据提示“It’s wh