pep英语四年级上册第五单元第一课时教学设计.docxVIP

第五单元单元计划 教学内容。 Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc. 二、教材分析 本单元重点学习食物和饮料的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets?do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。? 2．另外，本单元A、B部分Lets?spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。 三、教学目标 1.能够听，说，认读单词和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.　　OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分，能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”并能够灵活运用歌词中的问句. 3.了解西方国家中“dinner”的含义，能够用所学句子询问别人用餐的情况，初步感受中西方国家餐桌文化差异。 四、教学重、难点： 重点： ?1.能够听说，认读单词和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.　　OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能够所学句子询问别人用餐的情况。 3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 难点： 1.能够所学句子询问用餐的情况。 2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。 五、学情分析 四年级是儿童成长的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生变得难以引导，心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体进行转变。本班人数较多，教师要加强引导，培养学生的学习独立性以及发散性思维。 六、教学措施 小组合作法、情景教学法 七、教学准备 ppt 八、教学课时 4课时  Unit 5??What would you like? 第1课时 课题：Unit 5? ? What would you like?? ? 教学内容：Let’s learn,Let’s play 教学目标： 句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. What would you like? I’d like some…… 2.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 3.能够用所学单词和句子在生活情境中运用。 难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备： 1. 教师准备有关食物、饮料的图片。 2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］ 3.单词卡 教学方法：小组合作法，讲解法。 教学过程： （一）Warm-up 1. Greeting 2.Watch a flash 播放60秒的《舌尖上的中国》片段， 创设情景表达想跟同学们一起去野炊，要准备好多美食，却不知道学生们喜欢吃什么食物。 3. Listen and do　　教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。 Pour the water. Smell the coffee. Taste the tea. Eat the hot dog. （二）Presentation 1. 教师出示PPT，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称（由学生轮流完成） 2. 导入新单词。教师与学生进行会话： 　　T: So many foods and drinks. I like orange. Do you like it? 　 S: Yes, I do./No, I don’t.　　 T: What do you like? 　 S: I