小学数学六年级上册教案——《圆的周长》教学设计2.docVIP

小学数学六年级上册教案——《圆的周长》教学设计2 更多小学数学六年级上册教案点击：人教版六年级数学上册全册教案 　　教学内容： 　　圆的周长(小学数学九年制义务教材第十册)． 　　教学目的： 　　1．让学生知道什么是圆的周长． 　　2．理解圆周率的意义． 　　3．理解和掌握圆的周长计算公式，并能初步运用公式解决一些简单的实际问题． 　　教学重点： 　　推导圆的周长计算公式． 　　教学难点： 　　理解圆周率的意义． 　　教具学具： 　　1．学生准备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个，线，直尺． 　　2．电脑软件及演示教具． 　　教学过程： 　　一、复习： 　　上节课我们认识了圆，谁能说说什么是圆心？圆的半径？圆的直径？在同圆或等圆中圆的半径和直径有什么关系？用字母怎样表示？ 　　二、导入： 　　这节课我们继续研究圆的周长(板书课题)． 　　1．指实物图片(长方形)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？ 　　2．指实物图片(圆)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？ 　　问：什么是圆的周长？ 　　板书：围成圆的曲线的长是圆的周长． 　　3．你能测量出这个圆的周长吗？(能) 　　4．指实物(用铁丝围成的圆)问：你能测量出这个圆的周长吗？ 　　5．用拴线的小球在空中旋转画圆．问：你能测量它的周长吗？ 　　回答：不能． 　　想一想圆的周长都可以用测量的方法得到吗？(不能)这样做也会不方便、不准确．有没有更好的方法计算圆的周长呢？今天我们就来研究这个问题． 　　三、请同学们用圆规在练习本上画几个大小不同的圆，想一想圆的周长可能和什么条件有关？(半径或直径)再看电脑演示(半径不同周长不同)圆的周长和它的直径或半径究竟有什么样的关系？请同学们测量手中圆片的周长(用线或滚动测量)，再和直径比一比，看谁能发现其中的秘密？ 　　四、学生动手测量、教师巡视指导． 　　五、统计测量结果． 　　观察表中数据，想一想发现什么？圆的周长总是直径的三倍多一些！任何圆的周长都是直径的3倍多吗？ 　　六、电脑演示 　　(几个大小不同的圆，它们的周长都是直径的3倍多一些)这是一个了不起的发现！谁知道我国历史上最早发现这个规律的人是谁？圆的周长到底是直径的3倍多多少？请同学们带着这个问题认真读书93页，默读通过实验到3.14． 　　七、看书后回答问题： 　　1．是谁把圆周率的值精确计算到6位小数？ 　　2．什么叫圆周率？ 　　3．知道了圆周率，还需知道什么条件就可以计算圆的周长？ 　　4．如果用字母c表示圆的周长，d表示直径，r表示半径，表示圆周率，圆的周长的计算公式应该怎样表示？ 　　现在你们已经掌握了圆的周长的计算方法，谁能很快说出你手中圆片的周长约是多少？(取3.14) 　　八、出示例1： 　　一种矿山用的大卡车车轮直径是1.95米，车轮滚动一周约前进多少米？ 　　(得数保留两位小数) 　　请同学们想一想：车轮滚动一周的距离实际指的是什么？ 　　解：d=1.95　　　　　　　　　　　 单位：米 　　c=d 　　=3.141.95 　　=6.123 　　6.12(米) 　　答：车轮滚动一周约前进6.12米． 　　九、课堂练习： 　　1．投影：计算下面图形的周长． 　　2．判断下面各题(正确的出示，错误的出示) 　　(1)圆周率就是圆的周长除以它的直径所得的商．　　　　　　　　　　　　 (　　　 ) 　　(2)圆的直径越大，圆周率越大．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　　 ) 　　(3)圆的半径是3厘米，周长是9.42厘米．　　　　　　　　　　　　　　　　(　　　 ) 　　3．小明和爷爷分别沿小圆(ABCDEA)和大圆两条路线散步