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小学数学六年级下册教案——自主整理 合作交流 综合实践 　　【教学实录】 　　一、汇报交流，梳理知识 　　师：课前，老师要求同学们把有关立体形体的知识整理成表格或图。现在，请小组讨论推荐一张表格或图，拿上来给大家介绍一下。 　　各小组纷纷在实物投影仪上出示自己组整理的表格并向同学介绍。有出现下列图表等情况。 　　二、贴进生活，模拟应用 　　1、购买鱼缸的数学问题 　　师：昨天，老师想去买一个鱼缸，发现有以下几种型号。 　　尺寸 　　型号 　　长(分米) 　　宽(分米) 　　高(分米) 　　1号鱼缸 　　6 　　6 　　6 　　2号鱼缸 　　9 　　6 　　4.2 　　3号鱼缸 　　5 　　5 　　7.75 　　师：请同学们想象一下，当时老师看到的三种鱼缸的形状大致是怎样的？ 　　生：1号鱼缸看起来像一个正方体 　　（众生抢着补充：没有上底面。） 　　生：2号鱼缸像一个扁扁的长方体，没有上底面。 　　生：3号鱼缸是一个高高的长方体，有点像柱子，也没有上底面。 　　（众生抢着补充：它的底面是一个正方形。） 　　师:：这样吧，每个小组选画一个鱼缸，然后展示给其他小组看看。 　　师：工人叔叔在做鱼缸时该如何割玻璃，各种方案需怎样的玻璃？选择一种鱼缸，想一想。 　　生1：我选1号鱼缸，它只要割5块边长是6分米的正方形玻璃就可以。 　　生2：2号鱼缸需要的玻璃是：一块长9分米宽6分米的长方形玻璃，二块长9分米宽4.2分米的长方形玻璃和二块长6分米宽4.2分米的长方形玻璃。 　　生3：3号鱼缸要二种形状的玻璃：一块边长是5分米的正方形玻璃和4块长7.75分米宽5分米的长方形玻璃。 　　师：观察三个鱼缸，你想知道什么？ 　　生：哪个体积最大？ 　　师：鱼缸装水量是它的容积，如果不计玻璃的厚度，它的体积就是容积。 　　生：哪个鱼缸用料最少？ 　　师：那就来计算一下它们的容积和用料面积吧，小组合作、分工计算。 　　反馈如下： 　　用料面积(平方分米) 鱼缸容积(立方分米) 　　1号鱼缸：665=180 666=216 　　2号鱼缸：96＋(94.2＋64.2)2=180 964.2=226.8 　　3号鱼缸：55＋57.754=180 557.75=193.75 　　师：观察上面的数据，你有什么想法或问题？ 　　生问：老师，以前学习的表面积相等时，正方体的体积大。而这里为什么不是这样？哪里不对？ 　　生答：以前学习的表面积相等是在所有面都计算的，今天计算的鱼缸只需计算5个面就不一样了。 　　师：你认为老师应购买几号鱼缸？ 　　生1：我认为选2号鱼缸好，因为它底面比较大适合鱼游玩。 　　生2：我觉得你选3号比较好，因为它占地面积小。 　　生3：3号好，因为3号鱼缸比较深，适合习性不同的各种鱼，深水与浅水可养不同的鱼。 　　生4：1号好，因为它方方正正，既宽阔又比较深，鱼比较容易找到喜欢的深浅之处，那里又相对较宽大。 　　生5：我劝你不要买3号鱼缸，因为它比较窄小，鱼不好向前游。 　　生3(迫不及待地说)：鱼可以绕着游。 　　师：大家能独立思考，敢于提出不同的意见都很好，购买时还要考虑房子大小等因素。 　　2、沙坑用沙中的数学问题 　　学校在操场边的空地上挖了一个长6米、宽3米、深0.4米的坑，准备装上沙作为沙坑使用。它的旁边有一堆圆锥形的沙，底面周长是12.56米，高1.5米。这堆沙够用吗？(的值取3.14) 　　(学生独立思考，完成后汇报) 　　生1：这堆沙不够用。因为沙坑的体积是630.4=7.2(立方米)，而这堆沙的半径只有12.563.142=2(米)，沙的体积是3.14221.56.28(立方米)。沙不够用。 　　生2：我有不同意见，我认为这堆沙够用了。因为已经有6.28立方米沙，而沙坑装满沙也仅需7.2立方米，不用装满就可以了。 　　生1：不装满一些会不安全。 　　生2：不对，6.28(63)0.35，可见，用6.28立方米沙来装这个沙坑可以装0.35米深了，应该是安全的。而且，在使用中，沙不容易溢到操场上去。 　　生1：我接受你的意见。 　　三、综合实践，升华知识 　　师：我们通过刚才的几个题目复习了长方体、正方体和圆锥的体积计算，学习知识的目的在于为了解决问题。老师这儿有一个铅球，怎样求出这个铅球的体积呢？ 　　(小组讨论，汇报交流) 　　生1：我们可以先在鱼缸里放一部分水，不能太多，量出水的高度；再将铅球放进水中，再量出水的高度，上升的水的体积就是铅球的体积。 　　生2：我们组的方法与他们不同，我们决定用一个大口杯，装满水，再将铅球放进水中，收集溢出的水，用量筒一量就知道铅球的体积。 　　生3：如果鱼缸很大，这个铅球又这么小，放到水里水面上升很少，会很难测量，就不容易求出铅球的体积了。 　　生1：对，我们会选择一个大小适宜的鱼缸