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过程监控：高职院校顶岗实习过程中的质量监控机制_职业教育 论文摘要：顶岗实习作为实现高等职业技术教育人才培养目标的重要手段深受职业教育界的重视。但它的参与面广、持续时间长和教育手段特殊等特点，往往加大了管理和监控的难度。本文通过座谈访问的方式对实习学生、实习单位、指导教师三方面调查的基础上，分析影响顶岗实习质量的主要原因，并提出实施有效过程监控的高职院校顶岗实习质量监控机制。 论文关键词：顶岗实习,过程监控,职业教育 教高「2006」16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中重申:把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。改革的重点是教学过程的实习性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点一体化；探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，引导建立企业接收高等职业院校学生实习制度，加强学生的生产实习和社会实践。如上所述，教育行政部门对加强在真实工作环境中开展顶岗实习做出了明确的政策导向，要求各高校加大投入，规范管理，从而进一步提高大学生的就业竞争力。 顶岗实习作为高职人才培养重要的手段，虽然己经得到高校的重视，但在实际操作中由于受各个方面的影响，顶岗实习效果仍然得不到各方的满意。另外由于顶岗实习不同于一般的专业课程，其实习内容和过程决定了它的复杂性、参与面广、持续时间长等特点，更加大了对顶岗实习管理与监控的难度。笔者试图通过座谈访问的方式对实习学生、实习单位、指导教师三方面的调查的基础之上，了解学生顶岗实习现状，对影响顶岗实习质量的主要原因作探索性研究，通过对顶岗实习质量保障措施实践的总结，从而构建高职院校顶岗实习保障体系框架。 1.来自实习学生的调查 1.1落实实习岗位主要靠自我推荐，实习分布广 针对学生实习岗位落实情况的调查显示：学校推荐岗位的总体水平较低；学生实习过于分散，集中在同一单位实习的比例仍然较低；在落实岗位形式上还是以自找为主，分散自主式模式为实习的主要模式。 以上结果可能带来的问题是：实习单位的条件和配合程度是否能满足实习教学的需要，学校对非学校推荐的实习单位(岗位)是否审查或审查是否严格；能否及时地开发新的顶岗实习基地和维系与原有实习基地的合作关系来满足不断增加的实习岗位的需求。 1.2实习内容与专业学习结合不够紧密 针对学生实习内容与专业结合情况的调查显示：逾半数学生认为实习内容与所学专业不对口，结果令人堪忧。 以上结果可能带来的问题是：实习过程能否达到实习教学的目标和工学结合人才培养的目标。 1.3实习时间可充分保证，但实习稳定性一般 针对实习单位变更情况的调查显示：实习过程中稳定性不够，实习单位调换频繁；实习延续性差，影响了实习的系统性。 以上结果可能带来的问题是：指导教师在学生频繁更换实习单位的问题上是否给予了正确的引导；频繁换岗是否会影响到学生今后的择业心态和职业发展目标。 1.4实习指导选择倾向企业导师，企业岗前培训和轮岗有待加强 针对实习指导的方便性和及时性的调查显示：学生反馈企业指导人员与他们朝夕相处，对岗位的性质和学生的情况比较了解，能够在工作现场得到及时指导，指导效果比较明显。 针对企业岗前培训的调查显示：实习单位虽然对实习学生有一定的培训，但离实习教学要求相差较大，其中没有培训直接上岗的学生占总数的3成。 针对实习轮岗的调查显示：46%的学生在实习期间参与了轮岗，这表明学生当中逾一半的学生在长达一年的实习期间只在同一实习岗位工作。 以上结果可能带来的问题是：能否充分发挥学校导师的指导作用；非学院实习基地企业能否对学生实施有效的岗前培训。学生能否在与专业有关的岗位群上得到应有锻炼。 1.5部分学生对实习的认识还不明确 针对学生对顶岗实习的目的的调查显示：仍然有少部分同学对学校安排的实习不明确。 以上结果可能带来的问题是：学校对实习的动员和宣传工作做得是否到位。 2.来自实习单位的调查 2.1目前高职实习学生最大的问题:眼高手低 调查显示:招聘的实习生当中，还是存在经验和工作能力欠缺的问题，以及眼高手低的现象。眼高手低现象在专、本科生中比较突出。大部分企业都表示，能力有差距不是问题，重要的是能摆正自己的位置，肯扎扎实实地从基层做起，打好每一步的基础。 自身发展方向盲目也是不少实习生的通病，大学快毕业了，却没有特别的技能，似乎什么都会，又似乎什么都不会，不知道自己应该做什么，又不甘心做太简单的事。 多数企业反映:实习生在专业技能方面还达不到一定的期望值，理论和实际的结合还