英语人教版六年级上册pep7 Unit 3 read and write.docVIP

PEP7 Unit 3 Part B Read and Write ——课题研究课教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明 英语教学的主要目的是培养学生用英语进行交际的能力，在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课标的精神，以提高小学生英语阅读能力为目的，从激发学生的学习兴趣入手，培养学生综合语言技能，培养学生自主学习能力和合作精神，和对学生进行文化背景知识的渗透，良好道德情感的熏陶等方面做了有益的探索。 这节阅读课是一节任务型教学阅读课，以完成一篇节日计划为任务主线，以Mid-autumn festival为任务主题，教师和学生共同探讨叙事型文章的阅读技巧并运用到阅读文章中，引导学生自己根据文章提问题并解决，通过小组合作学习自主解决在阅读文中出现的生词，并发挥自主能力随文理解文中大意，和小组内成员交流各自的节日计划，最后输出一篇属于自己的节日计划等等。 这节课学生们能够在教师的引导下饶有兴趣地进行有效阅读并掌握一定的阅读技巧。 二、媒体设计思想 在小学英语课堂教学中，通过多媒体课件，给学生以主动探究，自主学习的空间，同时在课堂上创设一种有利于学生发挥同时又有安全感的学习氛围。多媒体课件中设置了较多的与课堂教学内容相关的图片，课外知识等等，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的环境，有利于激发学生学习的兴趣与热情，培养合作意识，提高教学效率。其最大的特点是有助于突出教学重点，分散难点，提高学生的综合能力。 三、教学背景分析 以完成一篇节日计划为任务主线，以Mid-autumn festival为任务主题，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，既有已学过单元的整体整合，又在学习中有机补充新的语言知识；既有针对性的任务型拓展活动，拓展学生的知识面，开阔他们的视野；又有时效性很强的小组合作活动，并将课题研究成果运用到本节阅读课中，让学生完成分梯度的教学重点任务，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流。总之，以本课课文为载体，旨在帮助学生在任务型教学，小组合作活动的途径下发展其综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，养成良好的学习习惯和学习策略的过程。 四、学生情况分析 六年级学生已经接触了三年英语，现在的他们既是五年级的衍生和进步，又是初中一年级的的铺垫的准备，虽然有一定的英语基础,有一定的知识积累和口语表达能力，但是两极分化现象越来越严重，最主要的，随着年级的增长，所阅读的文章类型越来越多，文章的篇幅越来越长。 五、教学目标分析 1、知识与技能： （1）学生能够通过小组合作学习的活动方式，将文章中出现的短语掌握，扫除阅读障碍； （2）学生能够通过课题《提高小学高年级英语阅读能力的研究》中‘叙事型文章阅读技巧’来理解文章并能顺利的完成课后表格题； （3）学生在充分理解文本的基础上，能够以中秋节为主题，运用句型I am going to…，以及文中出现的短语来表达自己及家人的节日计划，并能在真实的情景中运用所学语言，询问对方的节日安排。 （4）学生能够通过教师的引领，启示，独立完成一篇属于自己的节日计划。 2、过程与方法： （1）通过看图、猜测帮助学生理解文本。 （2）通过浅层和深层阅读，将‘叙事型文章阅读技巧’融于本文，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。 (3) 通过在小组内交流自己的节日活动，培养学生的口头表达能力。 （4）通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。 3、情感态度和价值观： （1）通过中国传统节日中秋节和一些中西方其他节日，渗透学生热爱生活的情感教育。 （2）培养学生合理安排节日活动。 六、教学重点、难点分析 教学重点： 1、学生能够通过小组合作学习的活动方式，将文章中出现的短语掌握，扫除阅读障碍。 2、学生能够通过课题《提高小学高年级英语阅读能力的研究》中‘叙事型文章阅读技巧’来理解文章并能顺利的完成课后表格题。 教学难点： 1、 学生在充分理解文本的基础上，能够以中秋节为主题，运用句型I am going to…，以及文中出现的短语来表达自己及家人的节日计划，并能在真实的情景中运用所学语言，询问对方的节日安排。 2、学生能够通过教师的引领，启示，独立完成一篇属于自己的节日计划。 七、教学准备 每位学生一份work paper （1、小组合作完成的短语内容；2、完成一篇日记可能需要的帮助） 八、教学过程设计 Step1： This class，we’ll learn a story ,and then we should achieve the following learning objectives: (1),we can