六年级上册第五单元A Lets learn.docxVIP

重庆市璧山区金剑小学校 教学设计 年级：______6______ 科目：____英语______ 教师：__马玲________ Unit 5 Part A Let’s learn 教学内容 Unit 5 What does he do? A Let’s learn 课 型 词汇 教学目标 知识与技能目标： 1, 能熟悉运用目标语言What does he /she do? He/She is a... 2，能掌握四会单词postman, factory worker, police officer, fisherman, coach, scientist, businessman. 3，能用四会单词进行简单的问答练习。 情感态度价值观：启发孩子理解学习生活中有各种各样的职业，职业本身没有高低贵贱之分，只要自己感兴趣并且做好自己选择的职业就很棒啦。 重点难点 1, 重点：四会单词postman, factory worker, police officer, fisherman, coach, scientist, businessman. 2, 难点：将四会单词运用到问答练习中What does he /she do? He/She is a... 教法与学法 引导法，点拨法，小组合作法，任务型教学法，游戏法。 教具准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3；相应的单词卡片，图片，微课等。 教学课时 本单元第1课时 一, 自主探学 1, 教师播放一首动画歌曲请全体学生一起跟唱。 2, 教师把本节课的目标显示在PPT上，让学生明确本节课的任务及目标。 3，老师出示一幅图，但是局部被遮住，请学生猜猜看图片上可能显示的是何种职业（头脑风暴），T：What does he/she do? 引导学生回答He/She is a ...答案可能不止一个，最终老师除去遮蔽物，揭晓正确答案，和同学们再进行一轮问答T：What does he/she do? Ss: He/She is a ... 4，依次类推，完成postman, factory worker, police officer, fisherman, coach, scientist, businessman这些职业词的学习。 设计意图：通过本活动的设计，激发学生的学习积极性，培养学生的发散思维能力，也为本节课学习职业词做了充分的铺垫。 二， 合作互学 老师播放教材录音，请学生模仿跟读。 老师请小老师当好小助手分别负责自己组内的学生，争取做到人人过关。 请学生小组合作做一个小小的调查，询问本组成员的家庭成员的职业，用上核心句What does he /she do? He/She is a ...并作汇报。 设计意图：通过本环节一系列活动的开展，让学生将初次接触的四会单词运用在句子里面，进行词不离句的训练，而且以小组合作的方式练习，帮助学生们更好地掌握四会单词及目标语句。 分享展学 请学生小组合作做一个小小的调查，询问本组成员的家庭成员的职业，用上核心句What does he /she do? He/She is a ...并作汇报。 （生生评价） 四， 优化练学 老师请同学们组内制作一张卡片---愿望树，提示学生愿望树上是你的朋友或者同学或者家人等等梦想做的职业，最后谈谈你自己的梦想职业，可以简单陈述理由哦 五， 多元评学 师生，生生评价贯穿于整个课堂中（详见备课过程） 板书设计 Unit 5 Lesson 1 ---What does he/she do? ---He/She is a ...postman, factory worker, police officer, fisherman, coach, scientist, businessman. 作业设计 抄写今日所学四会单词每个3遍 读一篇一起作业网上的绘本故事 教学反思 本节课设计亮点是引导学生词不离句练习目标语言，与此同时教师希望通过各个环节活动的设计给学生提供开口说英语的机会；设计注重培养学生开口说英语的能力。本节课从整体设计上来说，是一节比较扎实的常规课，花架子不多，但愿学生能得到预期的收获。