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警察院校教师“自主成长取向”专业发展模式探究 摘要：本文针对警察院校教师专业发展三个阶段即新手型教师、成长型教师和专家型教师的不同特点，以自主成长为取向，提出了相应的发展对策。 论文关键词：警察院校,教师专业发展,新手型教师,成长型教师,专家型教师 根据教师专业发展的阶段理论和教师关注理论，为了研究的需要，本文将警察院校教师专业发展分成三个成长过程，即新手型教师、成长型教师和专家型教师。 新手型教师是指走上教学工作岗位不满三年的教师，具有教师资格，初级职称或无职称者。成长型教师是指已经顺利完成学校青年教师培养计划、具有中级职称的教师。专家型教师是指已经取得高级职称，在自身专业领域发挥引领作用的教师。 一、 新手型教师主动应对求生困境，发展教学生存能力，增强职业归属感 新手型教师首先面临的是非常严峻的求生困境，处于早期求生阶段，主要关注自我胜任能力（self-adequaency）以及作为自身如何幸存下来。一方面，新手型教师要面对陌生的讲台，关注学科教学却又感觉没有多少教学经验，考量自己在学生面前能否生存；另一方面，新手型教师在入校第一年要面对新教师的试岗考核制度和警务化管理制度，担心一年后是去还是留这个更现实的生存问题。在这样的生存困境面前，部分新教师显得比较紧张和被动。在学生面前，表现出信心不足；在上司和同事面前，表现出底气不足。被动的应付之余，