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民族地区校本课程开发管理现状与研究 摘要：云南省民族地区小学教师校本课程开发能力行动研究已经为期两年，在此期间有许多产出，同时也凸显了另外的问题：校本课程如何进行自主管理？怎样将校本课程长期有效的开发下去？本文根据实地调查，对校本课程管理进行了分析，目的在于将校本课程管理理念渗透到校本课程开发过程中，使民族地区校本课程的初次尝试能够顺利进行，其次，也期望民族地区学校能借鉴这两所学校校本课程开发的经验，将传承民族文化这项重大事业连续不断的做下去。 论文关键词：民族地区,校本课程管理,分析,策略 时至今日，我国校本课程的开发已经进行得如火如荼，在云南这个边疆少数民族聚集的贫困地区也在进行着尝试。2008年5月，云南省教育科学研究所对丽江市黎明乡的两所民族小学的基线调研，并顺利开展了《文化视野下民族地区小学教师校本课程开发能力的行动研究》第一期培训，之后又进行了两次相关培训。在整个培训过程中，教师校本课程开发的能力已经明显提高，但日益凸显一个问题就是如何管理校本课程。在第一次培训中，专家组严格按照校本课程的开发程序，在两所学校都组建了以校长为组长的校本课程开发委员会，负责校本课程的自主管理。第一二期培训下来，教师能够按照专家的意见自主搜集校本课程内容、进行结构和教学设计，但整个过程处于被动阶段，开发委员会缺乏解决实地问题的能力，不能进行自主化管理。这样，一方面影响了