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寄宿制心理学论文范文:浅议农村寄宿制给小学生带来的心理理由与解决策略论文 【摘 要】近年来，随着义务教育普及工作的深入推进，中西部地区 对学校布局进行了规划和调整，在有需要乂有条件的地方创办寄宿制 学校。在这样的背景下，寄宿制学校迅速增加，但是在增加的背后也 存在着一些学生的心理理由，由于这些理由严重影响着学生的学习、 生活，所以解决好寄宿学生的心理理由对寄宿制学校发展显得尤为重 要。 【关键词】农村小学生寄宿制 心理理由策略 1674-4810 (2014) 24-0196-02 2001年5月，国务院下发了《关于基础教育改革与发展的决定》 对农村义务教育阶段学校进行布局调整。2004年，教育部和国家发 改委、财政部联合颁布了《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方 案》，在该方案的指导下，西部农村开始广泛建立农村寄宿制小学。 这些年寄宿制学校发展比较迅速，但同时，它在发展过程中也显露出 一些理由，如学生的冷漠、胆怯、焦虑、情感交往障碍、自我约束和 制约能力差、不良情绪等。面对这些理由，怎样才能更好地对寄宿制 小学半进行心理指导，使他们更好地面对和适应寄宿制学校的半活， 帮助他们在知情意行方面都得到和谐的发展。可见，探讨小学生心理 理由并找到策略加以解决，便具有很强的紧迫性和必要性。 一农村寄宿制小学生心理存在的理由分析 1?在学习方面 学生的主要任务是学习，寄宿制下的小学生在学习的过程中却 出现了不同程度的心理理由，如心理焦虑、厌学等，这些理由严重影 响着学生的学习，也影响着老师与家长的工作。学校期中、期末考试 使孩了心理压力较大，怕考得不好，受到家长、老师、同学的笑话， 这些都使学生产生心理焦虑。部分学生而对一系列考试成绩与各方的 批评，只能将难受压在口己的心里，久而久之，学习成绩下降，这些 学生就会产生厌学心理，自信心缺失，尤其是小学低年级学生，在寄 宿制背景下，他们远离了亲人的呵护，缺乏人际关系的处理能力，学 习能力也比较缺乏，这就使得他们更容易产生厌学等一系列理由。 在生活方面 小学生面对亲情的缺失和枯燥单调的寄宿生活，性格上会变得 封闭内向，存在消极的生活态度；入校新生和低龄学生生活自理能力 差，寄宿期间情绪不稳定、易冲动。寄宿制小学生入学年龄小，使其 生活自理能力差、环境适应能力差等，还有他们大部分都是出自留守 儿童家庭，由于很少其至无法与父母等进行联系，往往缺乏必要的情 感交流，自己成功的喜悦与失败的伤感只能藏在自己的心里没有诉说 的对象，并且各个年级的小学生在寄宿期间都有想家的情绪，导致寂 寞、受冷落等不良的情绪体验，加上农村学校对学生心理健康教育的 缺乏，农村寄宿制小学生的情感世界成了学校教育工作中的盲点。 在人际交往方面 小学生本身就缺乏必要的人际交往能力，尤其是低年级学生， 在非寄宿制情况下，学生还可以与学校以外的人交流，如自己的亲人、 家里的客人。遇到困难父母可以给予必要的辅助与指导。而在寄宿制 下，学生大部分时间在学校度过，他们的交往对象只有老师与同学， 但是本身就缺乏交往能力的他们怎能很好地与老师、同学交往呢？在 这种与老师、同学交际糟糕的情况下，学生更需要去交流，在长吋间 的等待中，学生就会产生情感交往障碍，自我约束和制约能力差、产 生不良情绪。 在性格方面 法国克里斯琴?施皮茨博士曾说：“培养你们的孩子，多和他 们在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。”部分学生在 成长的道路上缺少的恰恰是这份亲情的抚慰和关怀，缺少了父母在平 常给予的爱，处在身心迅速变化发展关键时期的儿童，有了烦恼和焦 虑时却没有可以倾诉的人。没有倾诉的人，在他们的心灵深处就会留 下阴影，至于大班制下班主任无暇顾及所有儿童情感上的变化，他们 与人沟通和交流的机会也由此减少。儿童心里最基本的需要得不到满 足，在性格上就会表现出自卑、任性、悲观、暴躁、行为怪僻、内心 封闭、不愿与外界接触等特点。而这些特点对学生的成长、发展是极 为不利的，因此应引起重视。 5.在家庭方面 由于农村的特殊条件，学生家长的文化水平较低，有的甚至是 文盲，再加上农村基础设施不健全，学生回到家中也没有像城市孩子 那样丰富的业余山活，生活单调的他们大部分时间还是做作业。学仝 除了要做老师布置的作业外，还要完成家长额外布置的作业，这种现 象在农村很普遍，时间一长，学生就会感到学习枯燥、乏味，在小学 阶段就会扼杀了孩子学习的兴趣。 二寄宿制小学生的心理健康教育策略 1.学校方面 第一，建立专业化的心理咨询室。通过调查发现，虽然寄宿制 学校的心理咨询室国家投入了大量的财力物力进行装修布置，但是其 收到的效果却微乎其微，甚至起不到有效的作用，究其理由，一是咨 询师不是专业的心理教师，他们对心理咨询没有经验，学校对学生的 心理发展并不重视，导致心理咨询师的