义务教育课程标实验教科书 数学 二年级 （上册）.docVIP

PAGE PAGE 1 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级 （上册） 《2、3、4的乘法口诀》教学设计及反思 设计人：盐城市第二小学 何巧云 教学内容：2、3、4的乘法口诀（第24—25页，“想想做做”的第1－4题） 教材分析： 本节课在初步认识乘法的基础上教学1～4的乘法口诀，这里安排了三道例题，分别教学2的乘法口诀，3的乘法口诀和4的乘法口诀。 教学目标： 1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，知道乘法口诀是怎样得来的，掌握1～4的乘法口诀。 2、使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。 3、增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。 教学重点： 使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。 教学准备： 教学课件、小棒若干 预习提纲： 1.读一读课本第25、26页，想一想：算乘法想（ ）？ 2.想一想：口诀“二三得六”什么意思？ 3.问一问：在预习中，你发现什么问题？ 教学过程： 预习汇报： 1．让学生汇报预习情况。表扬认真预习的同学。 2.教师提出本节课的学习目标：明白口诀的意思，会用口诀计算乘法，解决问题。 （一）谈话导入 点课件：（出示 “齐心协力”场景） 师：看，同学们玩得多开心啊！把福娃欢欢都吸引来了！ 学习3的口诀 1、观察场图景：师：（这是什么活动？）谁来当小小解说员？ 2、学习第一句口诀（一三得三） 师：图上有一个3人，一个３是３。怎样列算式？（1×3＝３），还可以怎么样列式？（３×１＝３） 生口答 师点课件： 出示一个３是３　1×3＝３ ３×１＝３ 师：1个3是3 1×3＝３ 　３×１＝３为了方便计算和记忆，人们就编出口诀：一三得三（出示板书：一三得三） 生齐读。 　 师：一三得三表示什么意思呀？ 　 生：一三得三表示一个三是三。 师讲解：要算1×3＝□想口诀一三得三，当大的乘数３在乘号前面，小的乘数１在乘号后面的时候，该怎样想口诀呢？ （生同桌交流后汇报。）先看大的乘数３，再看小的乘数１，也想口诀一三得三。 3、学习口诀（二三得六） 4、学习口诀（三三得九） 5、指导背诵并小结： 这三句是３的乘法口诀，乘法口诀读起来琅琅上口，现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀，比一比，看谁先记住这几句口诀。　 师生边拍手边读口诀。　师请学生闭着眼睛试着背一背。师指名背一背，并表扬背得熟的小朋友。 师：你记得这么快，有什么好方法吗？ 师指名说一说。 6、试一试 乘法口诀记熟了，会灵活运用吗？ 请看题。 让学生看一看，比一比，你发现了什么？ （三）学习4的乘法口诀 a)准备题 师：1组有4人，2组有几人？3个组，4个组呢？ 请你算一算，填一填。（学生写在试一试作业纸上） 师指名汇报，点课件，出示答案。 b)学生自编口诀 师：你能根据几个4相加的和填出乘法算式，编出4的乘法口诀吗？（能） 请填在试一试作业纸上！学生独立填写，师巡视指导。 师指名汇报，点击课件，出示答案。 　 教师引导学生说出这四句口诀的意思，并板书口诀。 师：你能在一分钟的时间内背熟４的乘法口诀吗？先试着背一背！ 　 c)背口诀： 　　①指名背；　②一起顺着背；③倒着背；④打乱顺序背。（表扬：你们个个有好记性！）　 师：假如我忘记三四多少了，你有什么好办法帮助我吗？ d)练一练 师： 要求： 想一想，该用哪句口诀来计算？ （四）学习１、２的口诀 　　让学生独立思考编出２的乘法口诀，学生口答，教师板书两句口诀，齐读。 ２、１×１＝□生：１×１＝１。口诀一起说：（一一得一） ３、小结揭题 （五）课外拓展（你知道吗？） 同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，他们花的时间比我们的小朋友要多得多呢！请听数学故事《九九歌的来历》。 课件出示《大九九乘法口诀表》、《小九九乘法口诀表》，并指出今天学的一部分。 （六）练一练 　 下面我们来玩个游戏吧！ １、游戏　 ——对对碰 ２、摆一摆　说一说 3、比一比 4、提问题。 5．看算式说口诀。（想想做做第4题） （七）全课总结 板书设计： 乘 法 口 诀 一四得四 　 　　 一三得三 二四得八 　 一二得二 二三得六 三四十二 一一得一 二二得四 三三得九 四四十六 《2、3、4的乘法口诀 》教学反思 ? 2、3、4的乘法口诀的教学是建立在乘法意义的基础上进行教学的。由于学生对乘法意义理解得比较深入，今天这节课学生学得较轻松！课