人教版六年级下册《解比例》教学设计.docVIP

人教版六年级下册《解比例》教学设计 东华镇关塘小学 麦世杰 教学内容：人教版小学数学第12册 P35～37??解比例 教学目的：1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。 教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 教具：多媒体。 教学过程： 一、复习旧知 1、上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 2、填出下面括号内的数6 : 3 =（ ）:6? ????? 3?: 12= 9: （ ） 二、导入新知 1、像这样，在比例里，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。（板书课题） 2、预学目标（根据预学目标预学课本内容，完成下面美好练习） 1、你知道什么叫做解比例吗？ 2、你会根据比例的基本性质把比例转化为方程，求出未知项的值吗？ 3、你会用解比例的知识解决实际问题吗？ 三、美好练习 1、在比例里，两个（ ）等于两个（ ） ，这叫做比例的基本性质。如果a : b=c : d,那么（ ）x（ ）=（ ）x（ ）. 2、小丽在电脑把下面的照片按比例放大，放大后照片的长是12cm，宽是多少厘米？ 5cm 2cm 放大前后长、宽的比成比例吗？ 如果设放大后照片的宽为x厘米，可以列出比例是（ ） 上面的比例式中，已知比例的三项，能求出这个比例的未知项吗？根据什么去求？怎样去求？ （ ）叫解比例 3、解比例 （1）5 ： 6=25 ： x 解：5x = 6 x 25(这一步根据什么？) x =（ ）÷（ ） x =（ ） （2） : x?= :21 解： x = x 21 (这一步根据什么？) X = ( ) ÷ ( ) X = （ ） 学生完成后，点拨讲评，总结方法 解比例的过程。刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。）从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 从刚才解比例的过程，可以看出，解比例在生活中的应用十分广泛，我们处处都有可能用到，要是遇到这样的问题怎么来解决呢？我们先来总结总结在这道题里，我们先根据问题设X——再依据比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程。 四、回顾课本例题 我们先来看看课本例题1和例题2。 解比例提问：“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。）这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，让他们再说一说是怎样解的。 5、P35“做一做”。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。 三、巩固深化，拓展思维。P37第7题。 四、全课小结，提高认识什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？ 五、课后练习。P37～38第8～11题。 六、课外补充，拓展延伸。1、P38第12、13题。2、4:8=12:24，如果将第二项减少1，要使比例成立，则第四项减少多少？ 3、把两个比值都是5的比组成比例，已知比例的两个内项都是15，请分别求出这个比例的两个外项，并写出比例。 \o 分享到新浪微博 \o 分享到MSN \o 分享到开心网 \o 分享到人人网 \o 分享到QQ空间 \o 分享到豆瓣