六年级数学《用比例解决问题》教学设计.docVIP

六年级数学《用比例解决问题》教学设计 长丰县双墩镇中心学校 吴敏 《用比例解决问题》教学设计　　【教学目标】：　　1．掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。　　2．使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。　　3．发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。　　【教学重点】：　　1．判断题中相对应的两个量和它们的比例关系。　　2．利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。　　【教学难点】：　　1．掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。　　2．理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。　　【教学准备】：多媒体课件　　【教学过程】：　　一、激发兴趣，回忆旧知　　1．师：本节课是我们这个单元最后的一个内容，今天我们运用所学的知识来解决问题，希望大家用精彩的表现完成这节课！　　　　师：我们先来回忆一下已经学过的知识吧！　　（课件出示：）我会判断：判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？　　（1）总价一定，单价和数量。（成反比例）　　（2）速度一定，路程和时间 。（成正比例）　　（3）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。（不成比例）　　2. 根据题意用等式表示： 1、汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，3小时行驶210千米。 2、汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小时行56千米，要5小时到达。 师：看来同学们正比例和反比例的知识学得都很不错，下面我我们就一起来研究——用比例解决问题。（板书课题：用比例解决问题）　　二、揭示课题、探索新知。　　（一）教学例5（课件出示：情境图）　　1．回顾旧知　　师：从这幅图中你能知道哪些信息？? （1）例5中的已知条件是： 张大妈家：用了（??）吨水，水费是（????）。 李奶奶家：用了（??）吨水。 所求的问题是：?????????????? 师：要解决水费的问题，就要知道水的单价和用水量。根据我们的生活经验，水的单价虽然不知道，但它是一定的。 ?（2）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们用我们以前学过的方法(算术法)帮她算一算，你们能帮这个忙吗？ （3）学生自己解答，然后交流解答方法。（学生可以先求出单价，再求总价或先求出用水量的倍数关系再求总价。）（4）师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决。2、探究解法 师：用比例解决这个问题之前，我们先来思考： （1）这道题中涉及哪两种量？ （2）哪种量是一定？ （3）水费和用水的吨数成什么比例关系？你是根据什么判断的？ 讨论分析：从上表可以知道（ 每吨水的价钱 ）一定，所以（ 水费 ）和（ 用水量 ）成（ 正 ）比例。也就是说，两家的（ 水费 ）和（ 用水量 ）的（ 比值 ）相等。 （4）根据这样的比例关系，你能列出等量关系式吗？ 张大妈家水费 = 李奶奶家水费 用水吨数 用水吨数 （5）如果设李奶奶家上个月的水费是x元，请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。? 解：李奶奶家上个月的水费是X元钱。?（板书）???　　　　　　　　?28?：8=?x?：10??????????? 8?x=28×10??????????????? x=35?????　　　　　　答：李奶奶家上个月的水费是35元钱。 3、探究用比例解题的方法 师：你是怎么想的？（根据上面的数据，概括：因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。） 师：28：8和x：10 分别表示什么？（水费单价） 同学们再思考，看看有没有出现其它比例的解法，如果有，教师也要进行评析。4、检验　　师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？（启发学生自主选择检验方法。如：将结果代入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。） 5. 小结：（1）用比例解决问题的关键是什么？ 找两个相关联的量，看它们什么一定，成什么比例 （2）用比例解决问题时需要哪几个步骤？ 找、设、列、解、验、。答三、变式练习　　师：同学们很了不起，帮李奶奶解决完了问题，能再帮王大爷解决一个问题吗？　　课件出示：“王大爷家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？”（让学生进行变式练习。） 教师巡视，个别指导。 四、巩固练习： 1、小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ 提示：你知道哪种量不变吗？你能试着用比例解决吗？ 2、小兰的身高1.5m，她的影长是2.4m，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长