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机械基础课程改革和创新型工程人才培养探究 摘要：培养具有工程实践能力和创新能力的高素质 机械工程技术人才，是新世纪机械工程高等教育的主要教学 目标。根据这一目标，通过分析学生工程能力的现状和存在 的问题，探索了机械基础课程教学改革的一系列措施，提出 了以转变教育思想和观念为先导，以教学改革为核心，以大 学生课外科技创新活动为平台，全面培养机械类创新型工程 人才。 关键词：机械基础；教学改革；创新；工程人才培养 作者简介：闫茹(1980-),女，陕西西安人，陕西科技 大学机电工程学院，讲师；郑甲红(1963-),男，陕西宝鸡 人，陕西科技大学机电工程学院，教授。(陕西西安710021) 基金项目：本文系“陕西省省级教学团队 机械基础 课程教学团队”的阶段性研究成果。 中图分类号：G642. 0文献标识码：A文章编号： 1007-0079 (2014) 08-0132-02 根据陕西科技大学(以下简称我校”)实际情况，机 械基础系列课程包括：机械原理、机械设计、机械基础，均 属于“技术基础课”，它们是基础课程与专业课程之间的桥 梁，是从理论到实践的过渡。培养具有工程实践能力和创新 能力的高素质机械工程技术人才，是新世纪机械工程高等教 育的主要教学目标。［1］根据这一目标，以转变教育思想和 观念为先导，以机械基础系列课程教学改革为核心，以大学 生课外科技创新活动为平台，全面培养机械类创新型工程人 才。 一、机械基础课程与学生工程能力的现状和存在的问题 机械基础系列课程是机械类、近机类专业的必修课，早 期课程体系和内容主要沿袭老的模式，即以机构分析、设计 和典型零件设计计算为主线，很少涉及机械系统总体方案设 计、创新设计及工程设计等方面的内容。［2］授课中注重知 识传授和具体的分析计算，缺少工程实践能力的培养。这些 使得工科毕业生存在以下突出问题：缺乏工程实践能力和工 程创新意识，专业面狭窄，动手能力差，综合素质低下，所 学知识陈旧等。［3］ 机电工程学院作为教学研究型学院，机械工程作为工科 专业，以重点培养从事工程技术开发和应用的设计工程师和 生产工程师为主要目标。其本科毕业生除少部分进入更高层 次的教育，大多数将主要到大中型企业或工程设计院从事大 中型工程项目的开发、设计、施工等方面的工作，其中一些 人还要工作在生产第一线。 针对学生中存在的主要问题，依据机电工程学院学生培 养定位，机械基础课程教学团队提出推进机械基础课程教学 改革，依托大学生课外科技创新活动平台，加强培养机械类 创新型工程人才。 二、机械基础课程教学改革措施 依据国家“十二五”规划纲要、党的十八大精神和新世 纪机械工程高等教育的主要教学目标，加快教育改革发展， 加强培养具有工程实践能力的创新型工程技术人才。笔者转 变教育思想，调整机械基础课程教学目标，编写教材，更新 教学内容，创新教学方法，拓宽实践平台，建立机械基础课 程教学新体系。 1.调整教学目标 以培养创新型工程人才为目标，通过机械基础课程，使 学生学会如何将基础理论知识用于工程实际设计中，达到 ‘懂理论、会设计、知发展、想创新”的目标要求。 2?根据教学改革需要，推进教材建设 为提高工程人才实践应用能力，机械基础教学团队2006 年编写的21世纪高校机电类规划教材《机械原理》使用至 今。2008年编写《机械设计》教材，后于2011年修订《机 械设计》教材，并邀请国内知名专家吴宗泽教授作为主审， 由机械工业出版社发行。2002年，为适应我校轻工专业特色 的需求，对近机类、非机类机械基础进行了较全面深入的改 革，在21世纪教材指导方针下，编写《机械基础》教材并 出版。2005年，为进一步加强教材的实践性，淡化公式理论 推导，与后续各轻化工专业机械相结合，编写了 21世纪高 校机电类规划教材《机械设计基础》，并由机械工业出版社 出版，在此基础上，2013年修订并出版《机械设计基础》第 二版。 更新教学内容 为实现上述目标，在课程理论教学方面，继续坚持“以 设计为主线，以加强工程实践能力培养为核心”的改革思 路。［4］课程教学内容必须反映机械学科发展的最新成果和 方法，同时，恰当解决内容在增加、学时要压缩的矛盾，以 减轻学生负担，扩大学生自主学习空间的矛盾。为此，适当 删除一些在工程实际中基本不再使用或已失去指导意义的 内容以及对先修课程内容重复的部分，重点培养学生应用现 代设计方法和手段，运用理论知识等解决工程实际问题的思 维方法和基本技能。在机械原理课程中，增加机构方案设计 和机构创新设计等方面的内容，在机械设计课程中，增加现 代设计方法、机械结构创新设计等方面的内容，并且新增通 识选修课“工程设计”。 创新教学方法 以现代教学手段补充传统教学方式，更加形象生动地帮 助学生建立基本概念。以精品课程网络建