人教版六年级下册《解比例》.docxVIP

《解比例》教学设计 课型：新授课 课时：一课时 授课教师：杨惠芳 授课班级：六年级 教学目标： 知识与能力目标：使学生理解解比例的意义。 过程与方法目标：使学生进一步掌握比例的基本性质，学会用比例的基本性质解比例。 情感态度与价值观目标：让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。 教学重难点： 重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 难点：建立解比例和解方程之间的联系。 教学过程： 一、复习引入 1、什么叫比例？ 表示两个比相等的式子，叫做比例。 2、什么叫比例的基本性质？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。3、想一想，你会填下面的括号吗？分别填几，为什么？ （1）1︰8 = 3︰（ 24 ） （2）25︰（ 20 ）= 5 ︰4 （3）9︰3 = 24︰（ 8 ） 引入新知识：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。 二、探究新知 （一）教学例2 例2：法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米。北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1:10.这座模型高多少米? 1、学习提示： （1）读题，找出题中的关键句。 （2）理解题意：你是怎样理解“1:10”的？ （3） 根据题意列出一个比例式。 （4） 解比例。 2、分析题意，找数量关系 数量关系：模型高度：实际高度 = 1 ：10 3、列方程并求解 解:设这座模型高X 米。 X : 320 = 1 : 10 10X = 320×1 X = 320÷10 X = 32 答:这座模型高 32米。 （注意：解完方程后要记得检验！） 4、回顾解方程的步骤 解方程的六步：一是解、设未知数； 二是找数量关系； 三是列方程； 四是解方程； 五是检验； 六是作“答”。 5、归纳总结 （1）大家想一想，什么叫解比例？ 求比例中的未知项，叫做解比例。 （2）解比例的方法是什么？ 根据比例的基本性质解比例，先把比例转化成外项乘积与内项乘积相等的形式（即方程），再通过解方程求出未知项的值。 三、知识应用 1、解比例 （1）8x = 21 × 0.4 解： X = 8.4÷8 X = 1.05 （2）0.4:x = 1.2:2 解： 1.2X = 0.4×2 1.2X = 0.8 X = 0.8÷1.2 X =2/3 （3）8︰12 = X︰45 解： 12X = 8×45 12X = 360 X = 30 2、解决问题 餐馆给餐具消毒，要用100ml消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1:150，应加入水多少毫升? 数量关系：消毒液︰水 = 1:150 解：设应加入水xml。 100:x＝1:150 x＝100×150 x＝15000 答:应加入水15000ml。 四、小结 关于解比例： 一概念：求比例中的未知项，叫做解比例。 二依据：比例的基本性质 三方法：一化（把“比”转化为“积” ）； 二解（求这个方程的“解”） 五、作业布置 作业：第44页练习八，第8题、第9题、第10题。 五、板书设计 解比例 例2、数量关系：模型高度 ：实际高度 = 1 ：10 六、教学反思