六年级数学下册《圆柱的认识》教学设计.docVIP

六年级数学下册《圆柱的认识》教学设计 桂平市江口镇东升中心小学 张春红 教学内容： 教材第17~20页例1、例2及相关练习。 教材分析： 本课是在学生掌握了长方体、正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念的进一步拓展。本课内容分三个层次编排：圆柱的认识；圆柱的组成及其特征；圆柱侧面、底面及其之间的关系。教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打好基础。 学情分析： 学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定空间观念。圆柱是学生日常生活中常见的立体形体，因此教学时应从直观入手，帮助学生形成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生看书，观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，帮助学生更好地理解圆柱的侧面展开图。 教学目标： 知识与技能 （1）认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。 （2）知道圆柱的各部分名称。 （3）理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 过程与方法 （1）经历“形象——表象——抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。 （2）经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。 情感态度与价值观 感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。 教学重点： 圆柱的特征和各部分名称。 教学难点：认识圆柱侧面展开图和展开图与圆柱各部分的关系。 教学方法： 教法：结合实物，质疑引导。 学法：观察比较，自主探究。 教学准备： 长方体模型、袋子、圆柱形实物、圆柱教具模型、长方形硬纸、木棒。 教学过程： 一、谈话导入 1.游戏。 师：同学们，喜欢做游戏吧，上课前让我们来做个“摸一摸”的游戏，按老师的要求在袋子里摸出相应的物品。 （1）请摸出一个有6个面、12条棱和8个顶点的物体。 （2）请摸出一个直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体。 师：这就是我们今天要认识的新朋友——圆柱（板书课题）。 2.看了课题，关于圆柱，大家想知道些什么呢，有什么想法吗？ [设计意图：为学习圆柱的知识作准备，激发学生的学习兴趣] 二、探究新知 1.整体感知 （1）投影出示岗亭、客家围屋、比萨斜塔、灯笼、蜡烛等图片。 这些物体的形状有什么共同的特点？ 小结：它们的形状都是圆柱体，简称圆柱。人们把许多建筑物设计成圆柱形状，以增加立体感和美感。 （2）出示上述图形的几何图形。 师：如果把它们的形状画下来会是什么样子？ （3）交流生活中圆柱形的物体。 2.认识圆柱的底面、侧面和高。 （1）教学例1：观察一个圆柱形的物体，看一看它是由哪几部分组成的，有什么特征？ 引导学生自学并观察圆柱形状的实物。 独立阅读教材第18页第1、2自然段。注意边读边用笔画一画，如有不理解的地方，结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看，用手摸一摸来感知。 （2）组织交流汇报。 师：看完书的同学，请你把了解到的知识和同伴交流一下，好吗？ 通过交流得出：圆柱是3个面围成；上、下两个面叫做底面；两个底面之间的距离叫做高。 出示圆柱几何图，并在图中显示底面、侧面和高。 （3）请学生说说手中圆柱的各部分名称。 （4）感知圆柱上、下两个底面的关系和侧面的特征。 引导学生观察、议论：圆柱上、下两个底面有什么关系？并说出自己是怎么发现的？ 教师引导学生小结：圆柱上、下两个底面是完全相同的两个圆。 （5）出示两个高矮不同的圆柱，问哪个高，哪个矮？ 想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系。 （6）做一做：把一张长方形的硬纸贴在木榜上，快速转动木棒，看看转出来的是什么图形？ （7）完成教材第18页“做一做”。 组织学生先独立做一做，再在小组中相互说一说。 3.认识圆柱侧面展开图 （1）组织学生摸一摸圆柱形实物，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面剪开展开后是什么形状。 （2）组织学生分小组合作：剪开侧面再展开。 （3）引导学生观察思考：圆柱侧面展开后得到的长方形的长、宽与圆柱的什么有关？ （4）引导学生思考：什么情况下展开图是正方形？ （5）完成教材第19页“做一做” [设计意图：从现实生活中抽象出圆柱的立体图形，整体感知圆柱；通过动手操作认识圆柱的组成及其特征，以及圆柱侧面、底面及其之间的关系。] 三、巩固练习 1.教材第20页“练习三”第1题。 2.教材第20页“练习三”第2、3题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有哪些收获？ 五、板书设计 圆柱的认识 底面：圆柱的上、下两个面。 侧面：圆柱周围的面（上、下底面除外）