人教版数学六年级下册第六单元总复习比和比例 导学案.docVIP

1.比和比例(1) 课题 比和比例(1) 课型 复习课 设计说明 本节课主要复习比和比例的相关知识。比和比例，二者既有区别又有联系，为了让学生更好地掌握这部分知识，教学中，教师引导学生将相关知识通过对比、类比的方式，以表格形式进行归纳、梳理，让学生明白有的知识是相通的。比如：比与分数、除法的联系；有的知识看似相同，却又有着本质的区别，比如：比、比值、比例。因此，作为教师应做好引路人，帮学生理清这些知识间的联系与区别。 学习目标 1.进一步理解比的意义与基本性质，能够正确、迅速地求出比值和化简，掌握比和分数、除法的联系。 2.进一步理解比例的意义与基本性质，能正确、熟练地解比例。 学习重点 理解比和比例的意义、基本性质。 学习难点 比例基本性质的应用。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情境，引入复习。（5分钟） 提问：你们组有几位男同学？几位女同学？哪位同学能用“比的知识”说说男同学、女同学和本组人物的关系？ 指名学生回答。 提问：你能再说一个比和先前的比组成比例吗？ 教师由此提出本节复习内容，并板书课题。 学生思考教师提出的问题，准备进入复习。 1.1g的糖放入100g水中，糖和糖水的比是（1∶101）。 2.如果6m=5n，则m∶n=(5∶6)。 3.解比例。 解：0.9x=5.4 x=6 解： 4.3∶（4）= =0.75=(75)% 5.如果3∶5的前项加上6，要使比值不变，后项应加上（10）。 6.先化简比，再求比值。 ∶ =(×25)∶(×25) =15∶9 =5∶3 = 0.125∶ =∶ =1∶3 = 0.56∶0.28 =56∶28 =2∶1 =2 二、师生互动，整理复习。（24分钟） 1.比和比例的意义和性质。 （1）课件出示教材第84页表格。 比 比例 意义 各部分名称 基本性质 （2）指名学生汇报，汇报时注意举例说明。 2.比与分数、除法的联系。 （1）提问：比与分数、除法有什么联系呢？ （2）学生认真填写教材第84页的表格，并在小组中议一议。 （3）学生汇报，教师板书。三者之间的关系可以简单表示为：a∶b==a÷b(b≠0) 3.比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的联系。 提问：比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律之间有什么联系？ 学生回答后教师小结：这三者之间是有互通性的，我们只要记住一个就可以了。 师：利用比的基本性质，我们可以化简比或求比值。 4.例：化简下列各比，并求出比值。 3∶ 0.4∶0.15 学生独立完成后集体交流订正。 师：求比值和化简比有什么联系和区别？ 学生回答，教师以表格形式帮学生梳理。 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项 是一个商，可以是整数、小数或分数 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或者除以相同的数（零除外） 是一个比，它的前项和后项都是整数 1.（1）学生试填写表格。 （2）学生小组交流比和比例的意义和性质，并举例说明。 2.学生复习比与分数、除法的联系。 3.学生理解比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的联系。 4.学生结合实例理解比与比值的联系和区别。 三、巩固练习。（6分钟） 完成教材第85页第1、3、4题。 学生独立完成后集体交流订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.完成教材第81页“做一做”。 提醒学生注意a3、3a、这三个式子表示的含义。 2.完成教材第82页1~4题。 学生谈本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 本节课内容中的很多知识既有区别，又有着较为密切的联系。教学中，教师应注意选择合适的方法，结合练习，让学生透彻理解相关概念，并能熟练运用，防止学生出现模棱两可的情况。 教师点评和总结：