人教版小学数学第十册第三单元“长方体的认识”.docVIP

教案设计 教学基本信息 题目 长方体的认识 学科 数学 年级 五年级 教材内容 人教版小学数学第十册第三单元“长方体的认识” 个人信息 设计者 姓名 单位 郭永生 信丰县大阿中心小学 1. 教材分析 本节课主要是学习认识长方体的特征，使学生认识长方体,掌握长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的特征,通过引导学生观察、操作、猜测,培养学生探索意识和创新实践能力,发展学生的空间观念。本节内容很关键学生掌握了长方体的特征便于学习正方体的特征知识，更加是为了学习后面的表面积体积的知识 2. 学情分析 小学生的认知水平较低，空间想象力较差，抽象思维能力不强，对于学习立体图形没有实物有一定的学习掌握难度 3. 教学目标(含重、难点) ?使学生认识长方体,掌握长方体的面、棱、顶点及长、宽、高的特征,通过引导学生观察、操作、猜测,培养学生探索意识和创新实践能力,发展学生的空间观念。教学重点：理解并掌握长方体的特征。 ?教学难点：培养学生的空间观念及想象力。 4. 教学过程 。一、以旧引新,导入新课1.复习提问:已学过哪些平面图形?各是什么形状?2.教师出示:常见立体实物图,分别说出这些物体的形状?与学过的平面图形有什么不同?3.生:指出形状是长方体的物体。师:隐化抽象出长方体立体图形。教师就此导人新课,板书课题。二、操作实验、感受新知分组实验,由小组长主持操作,组员参与活动。1.用刀垂直切土豆,摸一摸切出的平面。2.将切出的平面朝下,再垂直地切一刀,拿出其中的一块,看一看有几个面?摸一摸两个面相交的部位,说一说有什么感受?教师指出:两个面相交的边叫做棱。3.将某一平面朝下,垂直两平面再切一刀,取出其中的一块,看一看有几个面?几条棱?摸一摸三条棱相交的部位,说一说有什么感受?教师指出:三条棱相交的点叫做顶点。三、观察发现,探究规律1.自主学习让学生拿出事先准备好的长方体学具,遵照下列学习提纲,认真地看看、摸摸、数数、想想,相信你能完成学习任务!(1)长方体有几个面?几条棱?几个顶点?你是怎样数出来的?发现了什么规律?(2)长方体面的形状、大小、位置关系有什么特点?(3)相交于一点有几条棱？2.小组探究四人一组交流各自的学习情况,然后大家一起议论、补充、形成共识填充下列报告单。 概念 特 点 面 长方体共有（ ），都是（ ）形 ，特殊情况有（ ）个相对的面是（ ）形，长方体的面分成（ ）组，相对的面（ ）。 棱 长方体共有（ ）条棱，分成（ ）组，每组（ ）条，相对的棱的长度（ ）。 顶点 三条棱相交的点叫做（ ），长方体共有（ ）个顶点。 长宽高 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、( )、（ ）。 3.交流质疑推荐小组或代表上台讲解学习情况,全班交流质疑问难,展开争论或辩论,提出与众不同的看法。4.概括总结为在学生自学、小组合作、班级交流的基础上,借助计算机辅助教学,动态演示验证长方体系列特征,最后师生共同归纳概括总结所学知识,并完成上表基本练习测量出火柴盒的长、宽、高。(1)指出它的上面,右侧面,前面各是什么形状?面积各是多少?(2)计算棱长之和是多少?有几种算法?哪种最简便? 5．板书设计 面 棱 顶点 长方体 6个；长方形（可能有两个相对面是正方形）相对面面积相等 12条； 相对4条棱长度相等 8个 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、导入新课 师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。） 师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体？（学生举例） 那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体。(板书课题) 〖评析：用学生熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等实物引入长方体和正方体，充分说明长方体和正方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决日常生活中所遇到的问题，提出本节课的教学目标，这种设计符合儿童认识事物的规律，引起儿童的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。〗 二、探究新知 认识长方体各部分名称 师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书20页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。（