“整合、优选、发展”教学实践策略研究.ppt

我认为最重要也是最本质的是：课堂教学要以学生的实际收获和发展为核心，而不是那些吸引眼球的新教法、新模式。因此我坚持教法的选择可以有多样性，但必须服从目标、服从内容、服从学情的课堂教学观。 即在课堂预设时做到目标、内容、学情、教法有机整合，课堂生成时努力追求教学过程的优化，构建范式为： “明确目标→研究内容→分析学情→整合教法→优化学法→追求过程优化”。 2、发挥专业辐射作用 个人所带教师团队及其成绩简介 担任苏州市名师发展共同体中学数学学科主持人，成效显著 苏州市在国内首创名师发展共同体，在苏州教育史上具有划时代的意义，并在全国产生一定的影响。苏州市中学数学学科名师发展共同体的实践较好地贯彻了三大指导思想： 1、以学科教学为中心，采取共同体内成员个人自主发展、平台交流展示、团体共同提高的方法，为打造我市教育人才高地做出积极地规划、推动。如：自共同体组建以来，组内教授级高级教师由4名发展到8名；特级教师由10名发展到16名。从一个侧面管中窥豹地体现了这一指导思想。 2、借助于承办学科共同体基地的优势，引领区域内外中学数学教师的专业发展方向。以2010年为例，共同体成员先后开设公开课、示范课、研究课、省内外专题讲座50多次，发表学术论文60余篇，专项课题研究10多项，20多人次获市级以上奖励，我本人还获得“苏步青教育奖” （3）充分发挥我组名师队伍的资源优势，指导区域内中学数学教师的教育教学工作，引领我市中学数学教师的专业发展方向，为我市教育教学水平的整体提高作出贡献。这方面比较突出的是我组的两次教学观摩活动： 一为2011年10月的“沙场秋点兵 名师论纵横”，即籍苏州市教育局教科院的“2012届苏州市高考数学第一轮复习研讨会”的活动平台，对高三数学复习课的有效性等要素作了精辟的研讨和科学的论证。 二为2012年4月的“名师高徒”教学展示活动，组内六位名师通过高徒的精彩课堂和自身的微型讲座，交流展示了名师们的教育思想和教学风格，苏州电视台曾作了专题报道，在市内外影响很大。 3、教学主张产生一定影响 近几年我被光荣地列为江苏省人民教育家培养对象并担任中学教师组组长，在省教育厅领导专家和导师的指导下，积极地开展教育教学科研研究，在省市教育行政部门组织的各级各类教研活动中开设讲座，向新疆、山西、北京、徐州、连云港、张家港、镇江等地的同行宣传自己“整合、优选、发展”教学实践策略。 并在苏州高新区开设“陈平工作室”，与省市名师一起，采取个人自主发展、平台交流展示、团体共同提高的方法，为打造省、市教育人才高地、培养一批在省内外知名的领军人物做出积极地规划、推动和宣传。 4、教育教学成效突出 每届均涌现出一大批省市级先进班集体（个人）和一大批以德、智、体、美全面发展而升入北京大学、清华大学、复旦大学、南京大学等著名高等学府的优秀毕业生。 特别是我的教育理念和教学主张对本校教师的影响颇大，对引领本校教师的职业生涯，推进学校又好又快的发展、促进学生全面发展起了积极的作用。如：在衡量学校素质教育重要指标的高考中，我校以二流的生源总能创一流的成绩，以我带的2011、2013届高考高考为例： 4、教育教学成效突出 （1）尖子学生表现突出、优秀学生群体优势明显：2011届文科严墨华同学（我担任数学教师）以400分的高分列江苏省第12名，苏州大市第二名，荣获李政道奖学金； 50多名学生被北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学（录取18名）等国内一流高校录取。 2013届周缘同学以文科404分的高分（列江苏省前10名）荣获苏州大市文科状元，录取清华大学；张思婕同学以文科395分的高分列江苏省24名，录取复旦大学；二人双获李政道奖学金。范世栋同学以理科405分的高分录取清华大学。一大批学生被清华、北大、复旦、上海交大、南大、浙大、中科大等名校录取。 4、教育教学成效突出 （2）年级整体水平高： 2013届本一率为68.1%；本二率为94.9%；本一、本二上线率在苏州大市名列前茅。 我校生源与高考成绩。 4、教育教学成效突出 （3）个性发展与全面发展比翼齐飞：2011、2013届高三在学科竞赛、提前录取国内外名牌大学、参加高校自主招生等方面也取得了优异成绩。学科奥赛省级一等奖以上16人，其他各类竞赛省级奖以上80多人；一批同学录取国外名校。 不当之处，恳请同行斧正衷心感谢同行的指导！ * Thank you! “整合、优选、发展”教学实践策略研究 1. 研究背景 随着新课程改革如火如荼地开展，今天，各种新教法、新模式、新概念如雨后春笋般地层出不穷。如当前流行的国内“九大教学范式”。 1——山东杜郎口中学的“10+35”模式 2——山东昌乐二中的“271”