人教版六年级数学下册数的认识复习教学设计.docVIP

人教版六年级数学下册数的认识复习教学设计 执 教： 杨 坤 教学内容：课本第72～73页内容 教学目标： 1．使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2．通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 3．结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点：进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 教具准备：课件 教学过程 一、旧知回顾，揭示课题 同学们从今天开始，我们一起来对小学阶段所学过的数学知识进行一个系统的整理和复习。 1．观察生活中的数（课件出示主题图中信息） 请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 2．理解数的含义 （1）那你们知道这些数在信息中的含义吗？ （2）那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来复习小学阶段学过的与数有关的基础知识。（揭示课题） 二、复习整理 1．整理 请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。 （1）同学们在小组内分类整理，教师巡视。 （2） 哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。） 2．补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。） （1）同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书） 3、质疑解惑 （1）那对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问的吗？ （2）根据刚才同学们提出的问题，老师把它们列举出来。 （3）带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。 ???? 然后让同学们说一说 （4）那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？ 学生回答后教师小结：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。我们来看两个生活中的例子。 ·姚明本赛季投篮命中率为49% ·一种商品打七折销售，“七折”表示了原价的（）%。如果这种商品原价100元，现在便宜了（）元。 请问：（1）什么是命中率？ （2）便宜了30元，这30元是怎么得来的？ 4．介绍数的起源 同学们，数来源于生活又应用于生活。我国著名的数学家华罗庚爷爷曾经说过：“数起源于数（shǔ）。”下面我们就一起来看一段有关数的产生的文字介绍。 三、综合运用 同学们对整数、分数、小数都有了一个清晰的认识，下面我们一起来完成一些练习。 1．做一做。 （1）我们先翻开数学书第77页，同学们自己完成这一页上面的做一做好吗？ 2．练习 （1）下面这些数里都有数字2，你们能说说各数中的“2”所表示的含义吗？ 23??? 0.52??? 2/3?? 203.7 3．数学日记 请同学读一读，说说这篇日记有什么特点？ 4．判断 ?（1）一头野牛重1/4吨，可以写成25%吨。????? （????? ） （2）小雨说大于2而小于6的数只有3、4、5。 （????? ） 5．讨论 当a为哪些整数时，可以得到下面的答案？ （1）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示自然数的单位。 （2）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示真分数。 （3）在a/3中，当a为（）时，a/3可以表示假分数。 四、课堂小结 今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢？ ?五、作业 P74-75：1、2、3、4、5. 　　 总复习《数的认识》说课??? 执教：杨 坤????????????????? 本课时是人教版六年级下册总复习的第一课时，通过整理复习让学生对小学阶段所学习的数进行归类整理。因此，本节课的教学目标是：使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点是进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，难点是沟通联系，形成知识网络。 为了达到教学目标，抓住重点，突破难点，我采取了以下步骤：首先让学生观察教学情境图，对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。 由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。在小学阶段有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过合作整理、比较讨论沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于灵活运用。 在练习上形式多样，除了书上的练习还进行了一些补充，层层递进的练习，使学生所学的知识得到了很好地拓展与延伸。让学生体会到