六年级下册 正比例.docxVIP

正比例 水冶镇小东关小学 张明生 教学目标： 1．结合具体实例，经历认识和判断成正比例的量的过程。 2．知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。 3．对现实生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成正比例量的过程中，能进行有条理的思考。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1.师：根据昨天的预习，你想到了哪些问题呢？我们用1分钟的时间，小组内讨论出你们不懂或感兴趣的问题。 生：讨论（依次类推每个小组说出本小组的问题，老师把问题输入电脑） 2、用课件展示教材上的问题情境，让学生了解情境中的数学信息，并计算出汽车1小时行驶多少千米。启发学生解释计算的合理性。 师：课件展示汽车8点开始行驶到9点停止时里程表上数字的变化。 师：从刚才的资料中，你了解到什么情况？ 3、提出问题（2）的要求师生共同完成。 师：你们观察的很仔细!它就是汽车的里程表。根据里程表上的数字， 能计算出“汽车1小时行了多少千米吗？”怎样算？为什么这样算？教师板书：21世纪教育网8814-8724=90(千米) 4、让学生观察表中的数据，说一说发现了什么？用小黑板出示空白表格。学生边答，教师边填数。 师：观察表格中的数据，你发现了什么？ 二、认识成正比例 1、师：现在请大家写出相对应的路程和时间的比，并求出比值。师生共同完成，板书结果： 2、观察写出的比和求出的比值，交流发现了什么？教师说明：90既是比值，又是速度，然后得出比值都是90的结果。 师：观察写出的比和比值，你发现了什么？ 师：这个90，既是路程和时间的比，也是汽车的速度。 师：我们以前学过路程、时间和 速度的数量关系式：速度×时间=路程。根据刚才写出的比和比值，还可以写出一个关于路程、时间和速度的关系式，谁来说说是什么？21 3、在教师的启发下，由学生归纳出路程、时间和速度的关系式：路程／时间=速度（一定） 学生说，教师板书。【来源：21·世纪·教育·网】 师：这个关系式中，什么量是变化的，什么量是不变的？ 师：速度永远不变，就是说速度是一定的。在关系式后面写出一定。 提出“议一议”的问题，鼓励学生用自己的语言说明。结合行程问题，教师参照教材上的表述介绍路程和时间这两种量成正比例。 师：谁来说说在速度一定的情况下，路程和时间有什么关系？ ◆购物问题 1、师：在行程问题中，路程随着 时间的变化而变化，时间增加，路程也就随着增长；反之时间减少，路程也就随着缩小。而且，路程与时间的比值一定也就是速度一定。我们说路程和时间这两种量成正比例。这就是我们今天要学习的新知识：正比例。www-2-1-cnjy-com 板书课题：正比例。 2、让学生观察表中的数据，说一 说发现了什么？鼓励学生，写出总价、数量和单价的关系式：总价／数量=单价（一定） 师：在行程问题中，当速度一定时，路程与时间成正比例。生活中还有很多类似的问题，比如：购物问题。 小黑板出示： 师：买一支自动笔1.6元，请同学们算一算买2支、3支、5支、6支、7支、8支各花多少钱？ 学生计算完后，指名说计算结果，教师填在表格中。师：观察表中数据，你发现了什么规律？让学生充分发表自己的观点。 师：说得很好。 那你能像路程问题一样写出一个式子表示总价、数量和单价之间的关系吗？试一试！学生自主尝试，然后指名交流，教师板书：3、提 出 “议一议”的问题，让学生判断并得出：花的钱数与买笔的数量这两种量成正比例。 师：买自动笔的总价和买自动笔的数量这两种量成正比例吗？为什么？谁能用一句话说出总价和数量的关系呢？21·cn·jy·com 4、师：请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式，你们发现它们有什么共同点？ 5、教师参照教材概括正比例 关系：像上面两个问题中，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量。它们的关系叫做正比例关系。这段话在数学书的第9页请大家打开书，看书。 三、解决问题 1、用小黑板出示空白方格图，让学生观察，并介绍横轴和竖轴。 师：你们判断得很准确，观察也很细心！其实表中的数据还可以在方格纸上表示出来。 小黑板出示空白的方格图。 师：观察这个方格图，你发现了什么？ 2、教师介绍横轴竖轴的作用并写出有关数据。 师：这样图上的两条直线有一个名字叫做数轴。师：横着的这条直线叫做横轴，竖着的这条直线叫做竖轴。 师：首先用横轴来表示所购买的米数，用竖轴来表示所花的钱数。边说边在两条轴上标（米）和（元）。 3、采取先讲解，学生再尝试的方法，师生共同完成。 师：下面在横轴标出购买彩带的米数。 教师在横轴标出1、2、3、4、5、6、7。 师：在竖着的直线上标出买1到7米所花的钱数。大家看