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以词串文 比中明理 ——北师大版三年语文下册《失踪的森林王国》教学设计 执教: 泉州师院附属丰泽小学 林瑞春 【学习者分析】《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。 稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。因此第一课时在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便根据课文内容编排词语，这节课呈现的共三组。第一组先展现森林王国原本美丽充满生机的景象，指导读好第1自然段；接着第二组出现森林王国没有森林后的景象，读好第8自然段，第三组则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。然后再指导学生进行比较，找出发生这样变化的原因，从而明白保护森林的重要性。第二课时也就是让学生以词概括文中的主要意思；再后，最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容 【教学任务】 第一课时 一、学习生字新词，练习默读、略读，试用文中的词语概括课文主要内容。 二、结合词语把握课文主要内容，了解森林对环境保护的重要性，树立保护森林、保护环境的意识。 第二课时 一、理清课文思路，对比新老两位国王对待特别法令的态度及造成的后果，进一步树立学生保护森林的意识，激发学生从身边小事做起，做个环保小能手。 二、分角色有感情地朗读课文，排练课本剧。 《失踪的森林王国》第一课时教学预设 【教学目标】 1．学会本课生字新词，结合课文内容理解文中的部分词语及成语。 2．指导学生默读课文，练习略读，能用自己的话概括课文内容。 3．结合词语把握课文主要内容，了解森林对环境保护的重要性，树立保护森林、保护环境的意识。 【教学重难点】 1．学习生字，理解成语 2．用自己的话概括课文主要内容。 【教学准备】课件 【课时安排】第一课时 一、课题导入 1．同学们，喜欢看童话故事吗？（喜欢）今天老师和你们一起学习一个童话故事，板书：森林王国。提问：森林王国是什么样的，你们能想象一下吗？再板书：失踪的。指名学生读课题，提问：看到这个课题，你的小脑袋瓜里涌出了哪些问号呢？（学生可能质疑：森林王国是怎么失踪的？为什么会失踪呢……） 2．让学生带着疑问读一读课题。 二、初读感知 1．是呀，美丽的森林王国为什么会失踪呢？请同学们带着这样的疑问自由地读读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，圈出来，想办法解决。读完了，请你想一想刚才提出的问题。 2．学生按要求自由读文，师巡视指导。 3．课文主要讲一件什么事？ （很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。） 三、以词串文 师：同学们说得很好。下面，我们一起来看几组词语。 ⊙出示第一组词语（美丽景象） 美丽富饶 鲜花开放 悠来荡去 婉转动听 瓦蓝瓦蓝 安居乐业 参天大树 绿树成荫 鸟语花香 （1）指名读，师生共同正音。 （2）读了这组词，你能猜猜这是森林王国什么时候的景象吗？（这是森林王国没有消失前的景象） （3）你能从这几组词语中选几个来描述一下森林王国的美丽景象吗？ （学生如果不能回答，也可以出示下面句式，让生选词填空。 很久很久以前，有一个（ ）的森林王国，那里的天空（ ）的，到处（ ）、（ ），百姓过着（ ）的幸福生活。） （4）什么是“安居乐业”？从哪句话可以看出百姓们过着安居乐业的生活。出示句子，练习用“有的……有的……有的……有的……”说话。 （5）师小结：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。生活在这样的环境里，人们的心情如何？ （6）课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？指导有感情地朗读。 （7）欣赏美丽的森林王国图片，感受它的美丽富饶。 ⊙出示第二组（没有森林） 接二连三 四散逃命 混浊不堪 委靡不振 天昏地暗 学生自读，开火车读，师生共同正音。 这组词语描写的是森林什么时候的景象呢？（可能回答：树木被砍掉后，森林失踪后） 树木被砍掉之后，森林王国有哪些变化？ 可能回答一：（第六自然段）让学生读一读第六自然段，说说从这一段中你知道了些什么？（树木被砍掉了，动物们没了家） 可能回答二：（第八自然段） 让学生自由读读第八自然段，边读边