物理人教版八年级上册《光的折射》.docVIP

《光的折射》教学设计 开远十一中 黄祖琼 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解光的折射现象。 （2）了解光从空气斜射入空气中的折射现象，光在折射时遵循光路的可逆性。 （3）能画出光的折射光路图。 （4）、能用光的折射规律解释生活中的一些折射现象。 2、过程与方法 （1）通过观察，认识折射现象。 （2）体验由折射引起的错觉。 3、情感态度与价值观 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 二、设计指导思想： 　　新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，。本课的教学体现了以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题并思考，通过实验探究规律，在实践中体会物理学习的实验特色。 三、教材及学情分析： 　　本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”和“光的反射规律”后所学的又一光学内容，学生对光的传播和光的反射已有一个定势的思维，所以本节知识既要对前面的知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律——-折射。 四、教学重点、难点： 实验探究光的折射规律 解释光的折射现象 五、教学仪器： 碗、硬币、筷子、玻璃杯、水、水槽、激光手电筒、折射仪、多媒体等。 六、教学过程： （一）、复习提问：光在均匀介质中如何传播？什么是光的反射定律？ （二）、新课引入：【演示一】：??? 在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。（录像重放）【演示二】：??? 在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？（三）、新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。学生可观察到进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。（作图说明）2、研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗：① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？② 折射角和入射角的大小关系如何？③ 随着入射角的变化，折射角如何变化？④ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。【演示四】：利用光的折射仪演示：① 光线斜射入水中；② 让入射角先发生变化；③ 光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；② 折射光线与入射光线分居法线两侧；③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。【演示五】：①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。复习：光在反射中光路可逆。教师指出：光在折射中光路也可逆。〖提问〗：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？继续演示：②光线从水中斜射进入空气中 〖结论〗：①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。②在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。3、用光的折射解释现象〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？??? ［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕〔问〕：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？? ［利用电脑课件解释河底变浅的原因］〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？ 〔利用电脑课件展示一些奇妙的折射现象〕（四）、反馈练习、巩固提高：[课件展示] 1、当光从一种介质 入另一种介质中时，光的传播方向要发生变化；只有当光 射入介质表面时，光的传播方向才不变，这时入射角等于 ，折射角等于 。 2、光从空气斜射入水折射角 （填“大于”、“小于”或“等于”）入射角，若入射角减小，折射角 （填“增大”、“减小”或“不变”） 。 3、池水看起来比实际的深度浅，是由于光从水中射入空气时发生了 ，看到