六年级数学教学设计.docxVIP

增 城 区 中 小 学 课 时 教学 设 计 课题 圆柱的认识（小学六年级数学第二学期） 执教者 黄建芳 教学 目标 1、 借助日常生活中的圆柱体，使学生掌握圆柱各部分的名称和特征，建立圆柱的几何模型。 2、使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。 3、培养学生细致的观察能力，发展学生的空间观念，激发学生学习的兴趣。 教材 分析 重点：理解、掌握圆柱的基本特征。 难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。 教具：圆柱体模型 教 学 过 程 一、导入新课 教师出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型，让学生观察、触摸、比较，通过对已有知识和经验的回顾，初步感知圆柱、圆锥的面有的是平面，有的是曲面。 过渡：在学习了长方体和正方体后，我们今天研究一种曲面立体图形——圆柱。（板书课题：圆柱的认识） 二、新课教学 1．整体感知圆柱 （1）教师展示教材第17页主题图，让学生认识圆柱，联系自己在生活中见到的圆柱形物体，通过观察岗亭、客家围屋、比萨斜塔、灯笼、蜡烛等，总结这些物体的形状有什么共同特点？ （2）学生归类这些物体的共同特点：像下面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。 2．教学例1，观察一个圆柱形的物体，看一看它是由那几部分组成的，有什么特征。 （1）探索圆柱的组成和特征。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 明确：有上下两个平面，一个曲面。上下两个平面叫做底面，圆柱的曲面叫侧面。 增 城 区 中 小 学 课 时 教学 设 计 教 学 过 程 师：两个底面有什么共同特征？ 学生观察后得出：它们是两个大小相等的圆。 师：你能够验证吗？ 学生讨论、验证：用尺子量半径、直径；量周长；剪下来比较等。通过验证，肯定结论。 师：圆柱的两个底面有什么位置关系？ 学生将圆柱平放在桌上，可以发现圆柱的两个底面互相平行。 师：圆柱的侧面有什么特征？ 生：圆柱周围的面叫侧面。侧面是曲面，一个圆柱有1个侧面。 （2）认识圆柱的高。 教师展示一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ 引导学生思考、探究，得出：水柱的高低和水柱的高有关。 师：那么什么是圆柱的高呢？生：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 师：圆柱的高有什么特点？ 学生探究、归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 三、巩固练习 教材第18页“做一做”。 四、课堂小结 今天你学习了什么？有什么收获？ 板 书 设 计 圆柱的认识 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等 作业 设计 教材第20页练习三第1题。 教学 后记 在教学中借助日常生活中的圆柱体，使学生掌握圆柱各部分的名称和特征，建立圆柱的几何模型，理解、掌握圆柱的基本特征；培养学生细致的观察能力，发展学生的空间观念，激发学生学习的兴趣。