老年大学办学模式的探索与思考.doc

PAGE PAGE 5 中国老年大学协会第九次理论研讨会征文 中国老年大学协会 第九次理论研讨会征文 兴校园社团 创教育新路 展办学实绩 ——老年大学办学模式的探索与思考 【内容提要】贯彻终身教育理念，实现党的十六大提出的“发展继续教育，构建终身教育体系”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的战略目标，满足老年人求知、求乐、求为的需求，探索推动老年大学教育教学创新的新支点。依托校园社团，创新教学方式，充分发扬学员自主学习精神，以自我管理、自主教育、内外交流达到共同提高，实现学员个性化发展和社会化发展。积极搭建展示平台，展现老年学员的精神风貌和老年大学的时代形象，从而拓展老年大学的办学实绩，增强老年大学的吸引力和凝聚力，扩大老年大学的社会影响，促进老年教育事业蓬勃发展。 【关键词】终身教育 校园社团 自主学习 展示自我 服务社会 老年教育是颐养康乐与进取有为相结合的非学历的、公益性的社会文化生活教育，是以全面提高素质，创造幸福生活为最高理念的，旨在为老年人更新知识、开发潜能、满足人生追求、提高生命质量、再现生命价值、美化生命体验的一种特殊的生命教育。搞好老年教育工作，不仅能增强老年人的生活幸福感，更是促进社会和谐与进步的必不可少的重要一环。 党的十六大提出了“发展继续教育，构建终身教育体系”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的战略目标，这为老年教育工作的可持续发展指明了努力方向，提供了有力的政策支撑，同时也让老年教育工作者感受到了肩负的使命和责任。要把老年大学办得让老年人满意，办得生气勃勃，办出社会效益，必须着眼于老年人的特点，满足老年人求知、求乐、求为的需求，充分展现老年大学的价值和魅力，让“读老年大学”成为众多老年人的生活需求。近些年来，我校在办学中对此进行了一些有益的探讨和尝试，提高了我们的认识：作为老年大学，必需搭建起学员展示自我、服务社会的平台,让学员享受学习的欢乐、享受生活的充实、享受生命的升华，实现人生的价值与尊严，提升老年教育的层次和品位，拓展老年大学的办学实绩，培育老年教育创新发展的新增长点，促进老年教育的可持续发展。这就要在课堂教学之外，创造一种新的教学模式。 一、创新教学，催生校园社团 贯彻终身教育理念，亟待创新教育模式 “终身教育”与“终身学习”提出了行为主体从受教育对象到教育主体的转化问题，教育主体转化的基点则在于学习者的意愿与需求。作为老年学员，他们淡于功利，而更在乎人生的乐趣和自身的价值体现，课堂教学是有限的，单向传授和灌输知识的方式已经不能满足他们长期的需求，也缺少实现“终身教育”、“终身学习”的有力支撑。因此，一方面，需要尊重每个学习者的认知方式和特点，重视群体教育和自主教育，把单纯地注重课堂学习的旧有观念转化为适应社会的自主学习、多维学习、协同学习的多元学习观，使学习者成为教育的主体和获取知识的主动者；另一方面，要积极创设条件，让学习者的兴趣得到保持，继续学习有所依托，自身价值不断得以体现，再反过来激发更大的学习兴趣和热情，促进身心健康和整体素质提高，从而构建和完善自身的智慧和品质。 适应终身学习需求，提出教学创新课题 我们在调研中发现，随着社会经济的发展,老年人对老年大学的认知和求学愿望越来越强烈,涌现了很多“终身学员”。一些学员从老年大学创建以来就一直在同一个专业学习，他们不愿调换专业，更不愿结业离校。学制班课时少，学员之间交往交流的机会不多，他们渴望在获得了一定的专业知识和基本技能后，学校能为他们搭建一种不受专业学制制约，可以长期学习而又不同于学制班课堂教学的模式，能通过主动学习、互相切磋、开展研修、求得提高，把课堂上学到的知识内化为自己的能力、智慧，实现个性化发展和社会化发展，继续融入社会、适应社会，从而提高生命质量以“完善人生”，彰显生命价值以“再创幸福”。这就给我们提出一个重要的教学探讨课题：老年大学在教育教学实践中如何满足学员日益增长的求知欲望和对成就的渴望，做到与时俱进，让教学产生良好的互为效应，实现学员自主学习和实践提高的最佳结合。 在创新中悄然诞生, 在规范中健康发展 经过多年研究和探索，我们终于找到了实现学员自主学习和实践提高的最佳结合的教学模式，那就是“创建校园社团”。我们本着“围绕党政中心，服从服务大局，弘扬先进文化，培育文明新风，丰富校园文化，展示教学成果，践行康乐有为，实现幸福人生”的宗旨，先后成立了艺术团、合唱团、威风锣鼓队、拳械表演队、器乐表演队等专业表演团队和国画、诗词、摄影、书法等专业研究学会，并将其定位为独立于专业班之外的提高层次，是学制班学员继续深造提高的场所，它犹如大学本科毕业后攻读研究生，既有群众基础和生源基地，又能对其他学员起着激励和吸引作用；既为基础较好的