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《青山处处埋忠骨》教学设计 蔡村小学 杨慧 学习目标： 1、认识8个生字。 2、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸怀。 3、有感情地朗读课文。 进一步了解描写人物的方法。 教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学重点：了解描写人物的方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、读诗揭题 巧设悬念 1、今天我们学习的课文以诗句作为题目——青山处处埋忠骨。（指名读诗句） 　　2、齐读两行诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 诗句出自清朝著名诗人龚自珍的《己亥杂诗》，本义是青山连绵，到处都可以埋葬忠义之士，不需要马皮包裹尸体送回故乡，表现了诗人甘愿为国捐躯的豪情。毛泽东引用诗句的用意何在呢? 二、初读课文，梳理脉络 1、自由读课文，读准字音，读通句子，思考文章叙述了一件什么事?（要求简洁、完整地表达，要点：光荣殉职 悲痛决定）　　 2、文中有几封电报？请从文中找出来，用横线画出来。 3、学生交流。 三、学习三封电报，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 1、出示资料：《抗美援朝战争》 师：简介《抗美援朝战争》 就是这样一位英俊的、有才华的儿子却永远地留在了朝鲜的土地上。那是一天早上—— 2、出示第一封电报 (1)谁写给谁? 理解新词的意思：“勋鉴”指给德高望重的人看。表示尊敬。 “志司”志愿军司令部的简称。 (2)自由读这份电报，你从中读懂这是一个怎样的岸英? 预设：爱祖国爱人民 勇敢 负责 为朝鲜人民不顾自己安危等 　 （3）师：当毛主席得知爱子岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的? （4）出示毛岸英凄惨的童年生活 （5）师：想起儿子凄惨的童年，想起儿子临走未送上一程，毛主席更是伤痛欲绝，正在这时又来了两份电报： 3、出示第二、三封电报内容 师：看着两份不同请求的来电，毛主席又是怎样想，怎样做的？请自读第6自然段。 四、你是怎么理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的？ 1、出图朝鲜人民给主席儿子建的墓碑。 2、补充资料：毛泽东一家为革命事业牺牲的人员。 五、小练笔 14个字对常人来讲没什么，可对主席来讲无比沉重。当他签下14个字的那个晚上，主席是痛苦的，是最难熬的，因为“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。” 这一夜对主席注定是一个难眠之夜，我们仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔写下这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理等描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。 六、拓展延伸 出示资料：12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”（课件出示话语，音乐起） 七、总结：读着这话，我们的心忽地一沉，千言万语，万语千言都变得苍白无力。他是一个平凡的父亲，因为他深深爱着他的儿子，他是一个伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲。记住 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”