缔造完美社团实施精英教育讲义.ppt

寒假电影寒假电影 寒假电影寒假电影 蜗牛 写博客、玩微博 微博可以作为教师教育教学的思辨集。 微博的广播呈现出短小精悍的特点,其承载的内容有时甚至是碎片式的,但有时又是表达与交流之中的思想精髓。 三、温州教育： 分享文学社的伟大故事 一定要有故事，而且要有伟大的故事。故事源自何处？源自挑战和遭遇，没有挑战和遭遇，没有一颗不安分的心，没有一种创造奇迹的冲动，就不可能有完美社团。 对于在座的诸位而言，文学社就是我们的星球，社员们就是我们的玫瑰与狐狸，或者就是我们的小王子。我们原本孤独的生命，我们原本并无隽永意义的人生，将因为这种彼此归属而拥有意义——就像我们和家人更为持久而深刻地彼此归属一样，这都是相互的驯养。 缔造完美社团，从教师自我修炼开始！ 谢谢！ 蜗牛 前提：遴选 卓越教师 卓越学生 精英教育课程 蜗牛 A认识：精英教育 蜗牛 精英教育这个话题是颇为忌讳的，只能做，不能说。某种意义上，它有一种隐含的不平等在里面，但从人类来看，精英教育是非常有必要去研究的。 蜗牛 美国之所以能发展到今天的地步，靠的不是“沉默的大多数”，而是因为他们的精英阶层特别厉害。美国人自己都说：10%的人拉动了90%的人，10%的人决定了美国的发展。这个话一点都不夸张。美国是实际上高度重视精英教育，口头上高度重视平等的。有人去看美国个别学校，有特别拔尖的学生，一个老师给三四个人上课，就像带博士一样来培养。普通班一个班20来个学生，上课就是读书，自己读，读完之后大家讨论。甚至还有更极端的，杰弗逊高中，美国最好的中学之一，为了更好地培养顶级的数学苗子，一个老师就带一个学生，顶多带两个。俄罗斯和以色列也有类似的教育。 蜗牛 精英，应该是社会的领头羊，这是一个生物规律。 蜗牛 精英是什么？精英不是精致的利己主义。北大钱理群教授对北大及其他中国名牌大学培养的学生的评价。这些人只考虑自己的利益，只想着我要去留学、挣钱、买房、买车……怎么可能成为精英呢？精英不是有文凭的知道分子。所谓“知道分子”，就是一个知识的贮存器。精英应该是有独立思想的知识分子。兼收并蓄各种信息和观点的前提下，独立思想这还有一个CPU，有一个处理这些信息的系统。你要质疑你所接受的观点和信息的真实性，还要联系相关背景，得出一个比较符合情理的判断，做出明智的决策。这才是独立思想。精英是“有社会担当的个人主义者”。集体主义有一套自己的伦理体系，就是个人离开了集体没有价值，个人是工具、是螺丝钉，必须得铆在集体的机器上才有价值。集体主义最后通向对集体的无条件服从，通往奴役。而个人主义最后通向民主。比如华盛顿，参加独立战争前他过的日子很舒服，弗吉尼亚州最富裕的人，他不反对英国，一点风险都没有。但是整个300万殖民地人民需要摆脱英国的奴役，需要有一个领头人。领头人出来干这个事儿就有风险，如果独立战争失败，华盛顿这些人就会被判叛国罪，可能被绞死。但他为什么愿意去做呢？担当，他超越了，做了自己可以不去做的事情。 蜗牛 B认识：精英学生 精英学生，有的具备学术型精英潜质，有的具备领袖型精英潜质。 　　学术型精英学生的第一个特点：有激情、欲望强、能量充沛。 有杰出和卓越的人物，无一例外都具有这个特点，不管正面的还是反面的。 精英人物一定是那些很会折腾的。调皮的学生往往很聪明，就是因为有激情、能量过剩，这是具有精英潜质的特点，千万不要去扼杀这样的孩子，世界上多数人是平庸的，能量是一般的，干好事干不了多好，干坏事儿也干不了多坏。学术类的学生一定有这个特质，他爱一个东西，就不顾一切。 蜗牛 第二个特点： 专注程度很高，不是感兴趣，而是痴迷。 蜗牛 第三个特点： 起伏大，有一定缺陷。起伏大的学生能量无穷、潜力无穷。 真正的领军人物和大师级的人物反而是起伏比较大的人。但这一点我们老师往往特别反感。我们追求的是平衡一点的，要查漏补缺，把差的学科补起来，我们奉行的是“木桶理论”。而精英教育奉行的应该是“长板理论”，我们评价学生不应该看他最短的那个板，决定他装多少水，而是看他最长的那块板究竟能长到什么程度。最长的板决定了他的价值。很多时候我们是在干扼杀人才的事情。我们想要把他拉得一样齐。（社团总是不断寻找“长板”的潜质学生。） 蜗牛 第三个特点： 专注程度很高，不是感兴趣，而是痴迷。 蜗牛 还有一类学生具备领袖型精英的潜质，他们的特点： 　　第一，和学术型精英相同，都特别有力量，非常有激情，欲望强，能量充沛。 　　第二，荣誉感很强。 　　第三，与人打交道时直觉敏锐，平衡感极佳。 　　这是有天赋的，是与生俱来的本能，说话做事非常妥当，有分寸。奥巴马就绝对是这类人，不管什么样的人都会喜欢他，