职业学校学生思想道德教育新探.docVIP

职业学校学生思想道德教育新探 论文导读：随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成,每一个学生都面临多种观念的冲击,为学生的思想道德教育提出了新的课题:世界经济全球化、信息网络化时代的到来,使得学生道德意识弱化,学生利用网络进行思想交流的结果造成道德情感冷漠,心理问题增多;面对职业技术教育这样一种新兴类型的人才培养模式,如何应对其教育方式特殊性引起的思想道德教育在某种程度上的弱化,如何解决学生在面对社会用有色眼光看待职业教育的时的困惑,并深层次挖掘学生的心理问题;怎样提升学生的自信心,引导学生正确区分各种思想道德观念等等。学生思想道德教育如不及时进行正确的引导,则不可避免的会产生混乱与无序。教育方式方法成为提高学生思想道德素质的关键。 关键词：职业教育，道德素质，思想道德教育 一、问题的提出 随着我国社会从传统向现代、由计划向市场的转型期的完成,每一个学生都面临多种观念的冲击,为学生的思想道德教育提出了新的课题:世界经济全球化、信息网络化时代的到来,使得学生道德意识弱化,学生利用网络进行思想交流的结果造成道德情感冷漠,心理问题增多;面对职业技术教育这样一种新兴类型的人才培养模式,如何应对其教育方式特殊性引起的思想道德教育在某种程度上的弱化,如何解决学生在面对社会用有色眼光看待职业教育的时的困惑,并深层次挖掘学生的心理问题;怎样提升学生的自信心,引导学生正确区分各种思想道德观念等等。这些问题的存在已经成为影响职校能否可持续发展的重要因素。学生思想道德教育如不及时进行正确的引导,则不可避免的会产生混乱与无序。本文旨在根据我在职校对学生思想道德教育现状及存在的问题出发,探求适合职业学校学生思想道德教育的方式、方法,以期与同行们共同探讨。 二、目前职业学校学生思想道德教育存在的问题分析 职业教育的教育模式和教育主体都具有不同于普通教育的特殊性。因此,职业学校学生的思想道德教育既面临严峻的挑战,同时又具有一定的复杂性。 (一)新时代的变化给职业学校学生思想道德教育带来严峻挑战 随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来,全人类的生产方式、社会意识和日常生活都发生了深刻的变化。青少年学生的世界观、人生观、价值观也正在接收新的冲击。 首先,信息网络化作为一把双刃剑已经给我国传统的思想道德教育的理论与方法提出严峻的挑战。网络的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向,其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同,在一定程度上给学生的学习和生活带来了方便;但同时网络信息的混杂性对学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面将产生深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。 其次,经济全球化使我国进入世界一体化进程,但严峻的就业形势却日益显露。由于学历层次的差异,职业学校学生在就业时处于弱势地位。为了增加竞争力,学生大都注重专业知识和技能的学习,而对思想道德教育却形成一种偏见,把思想道德教育仅仅看成一种理论说教,忽视了成人与成才的关系,对思想道德教育的认识形成一种误区。 再次,随着市场经济的建立,作为学生学费来源的家庭收入两极分化较严重。这种情况造就了学生两种不同的思想道德观念和行为。 (二)职业学校教育培养模式在一定程度上弱化了对学生的思想道德教育 职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的,旨在以适应社会需要为目标,培养技术应用性专门人才。因此职业教育在专业理论上以够用为原则,强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力,但其缺陷也显而易见,即将理论够用原则套用在思想道德教育上,压缩思想道德教育的内容和深度,从而弱化了对学生的思想道德教育。 与职业教育模式相适应,大部分职校都能做到加大对学生的专业技能知识的学习力度,但却容易忽视对学生的思想道德教育。 (三)职业学校学生的特点给思想道德教育工作带来了一定难度 作为教育主体,目前职业学校的学生与普通学生相比有着一定的特殊性。首先,生源类型层次复杂。有高中毕业生、也有初中毕业生。虽然同样是学生,但从成绩上看层次不同，这些学生学习基础相对较差,对专业知识的接受存在一定难度;在行为上自我约束力不强,思想活跃但却相对散漫;思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反心理等等。 其次,从学生心理上分析,自卑心理严重成为思想道德教育亟待解决的突出问题。论文检测。从国家教育政策上看,职业教育是我国社会经济发展的必然要求,其兴起和发展成为人才培养的重要方式。但是从人们对职业教育的认识上看,职业教育一直在低层次教育中徘徊,他们认为进入职校是无奈的选择,而且在就业时还要面临单位的不认同甚至是歧视。这种观念给学生造成一种