基于“三本”的教学研究.pptx

研读《英语课程标准》与译林《英语》教材是教师开展教学研究起点与终点间的对话。在对话文本、对话教学、对话同伴的过程中完成教学建构。 厘清教材年段教学目标、单元教学目标、课时教学目标、版块教学目标是备课时首先要明晰和定位的索引。 只有目标定位精准，才能真正实现“有效教学”。在单元教学中，应该根据课时目标对教材内容进行“套裁”，进行选择、整合、拓展、提升。 (Checkout time and Ticking time) 南京市芳草园小学 王春 Unit 3 Holiday fun 1. I can ask and answer questions with “ did” and “was”to know people’s holidays. 2. I can talk and write about the things I did for the holidays. Goals Let’s talk 打开书P34,完成书上练习。注意动词过去式哦！ Let’s write Ticking time板块教学目标的达成不仅仅是细化评价标准和开展学生自我评价。更应该在成为教学目标的导航。并在教学的过程中，促进其目标达成。 Checkout time 板块应充分发挥“学有所获”的归纳总结功能和“学以致用”的运用与评价导向。 Unit 3 Holiday fun (Grammar time Fun time) 长江路小学——王莹 What did you do for the holiday ? Where he go I visited the Shanghai Museum ? He went to a farm How was your holiday ? It was great fun . Why did you call me ? Because I wanted to give you the fish . did go do visited went was was did wanted 时态：一般过去时 Did you go fishing ? he Yes , I did . No he didn’t Did go did didn’t What Where How Why 特殊疑问句 一般疑问句 对于文本的再提炼和再加工体现了教师对教材的把握和对学习方法的指导。 教师可以适当地引导学生将这种方法进行模仿、实践、创生。尤其是中高年级，学会用文字、符号、色块进行笔记，成为一种自我唤醒的学习方式。 依托师本 教师的语言素养、信息资源、审美情趣等皆是教学中不可忽略、不可复制的独特元素。 如果说：“教材无非是个例子”，是学生举一反三，知识层面的文本例子。那么，教师则是学习方式、情感态度最好的示范者。 Hobby Age School … Name Job Travelling Unit 3 Holiday fun (Grammar time Fun time) 长江路小学——王莹 创新生本 学生立场、学生视角、学生深度，已经成为教学理念的话语体系。珍视学生的学习资源、开发自我的学习经验，让“学力”变成感受得到、看得见的理解力、建构力、想象力与创造力。 Unit 3 Holiday fun (Grammar time Fun time) 长江路小学——王莹 Let’s talk 下位询问了解你好朋友的某次旅行，某个周末/节日…...,并准备汇报。 (Checkout time and Ticking time) 南京市芳草园小学 王春 Unit 3 Holiday fun 感谢分享 感谢聆听