示范性中职学校建设校企合作的实践与思考——以甘肃省卫生学校为例.docVIP

示范性中职学校建设校企合作的实践与思考——以甘肃省卫生学校为例 、 . . 示 性 中职 学校 建 设 校 企 合 作 的实 践 与思 考 ? ? 以甘肃省卫生学校为例 卓晓华,张 强 甘肃省卫生学校,甘肃 兰州 摘 要:示范性中职学校建设是提升中等职业教育办学水平的重要举措,校企合作是中职教育的重要发展方向。是培养高 素质技能型人才的有效途径。加强“双师型”师资队伍的建设,与企业开展专业共建是提高办学质量、实现校企合作的关键。 关键词:示范性中职学校;校企合作;思考 中图分类号:文献标识码: 文章编号: ? 教育部计划审核批准 所中等职业院校成为国家中等 培养,先后与东莞定远陶齿、深圳博创齿科、深圳现代齿科等国 职业教育改革发展示范学校建设计划项目单位。 年批准 内大型齿科加工企业合作完成口腔工艺技术专业的后期教学 了 所, 年批准了 所。我校作为甘肃省教育厅评审 实习;与广州一家中介机构合作招收了一届卫生信息管理专 第一名成为这个项目的首批建设单位之一。按照示范性中职学 业,作为“订单式”培养的试点班;经由北京世纪双羽公司联系, 校建设计划项目的内涵要求,工学结合、校企合作、“订单式”培 与北京几家大型药厂合作完成了 届药剂专业的后期教学实 巅 养、能力为本位的人才培养模式正逐步成为培养高素质技能型 习。而这些与企业合作的后期教学实习,也成为学生就业的平 人才的有效途径。 台。实习的过程中,企业、学生双向选择,最终决定是否在实习 在认真分析学校目前的具体情况的基础上,学校明确了改 单位就业。 革培养模式的具体目标。以培养学生的综合素质为目标,重点 校企合作实践过程中存在的问题 . 与实习实卅基地曲合作机嗣尚不克善 加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学 校和课堂为中心的传统人才培养模式,密切与医疗卫生行业等 目前,无论是学校的教学实习,还是正在逐步尝试的校企 用人单位的联系,实行工学结合、校企合作、“订单式”培养。促 合作,都停留在比较初级的阶段,没有形成长期稳定的合作关 进校园文化和行业文化紧密结合,促进知识学习、技能实训、工 系。这种不稳定表现在每年固定合作的实习单位数量的不稳 定、可接收的实习人数的不稳定以及实习轮转岗位的不稳定等 作实践和职业技能鉴定等功能的整合,推动教学做的统一,服 务学生的全面发展。为实现这一具体目标,我校立足于实际情 方面。具体情况见图、图 。 况,正在有针对性地逐步实行工学结合、院校合作、“订单式”培 养的培养模式。 学校现有专业设置与校企合作基本情况介绍 我校成立于 年,是一所国家级重点中职学校,目前开 设有护理、涉外护理、助产、检验、药剂、影像、口腔修复工艺 个专业,其中涉外护理专业为四年制,护理专业分为三年制的 年 年 年 年 年 年 年份 普通中专护理和四年制的护理双证班,口腔修复工艺专业分为 图年实习单位数量 三年制的普通中专班和两年制的高中起点班,其他专业均为三 年制。 各专业的教学过程基本都是分为两个阶段, ? 年的前期 教学和 年的后期教学。前期教学以学校和课堂、实验室为中 心。通过课堂理论教学、实践教学相结合的方式,培养学生扎实 的理论基础和初步动手能力。后期教学即学生的临床或企业实 华 斗 牛 牛牛 习,通过与医院、企业的合作,学生进驻到不同的单位,按照教 年份 图年实习单位接收人数 学计划进行岗位轮转,熟悉医院或企业的工作流程,理论与实 由图 可以看出,每年所合作白可实习单位数量的变化比较 践相结合,进一步提高学生的动手能力。 大,以年和 年对比来看,年省内合作单位共计 根据教育部“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育理 家,接收实习学生 人;年省内合作单位共计 家, 念要求,学校不断巩固完善着与省内各级各类医院的合作关 接收实习学生 人。由此可见,实习单位的多少和可接收实 系。保证学生的实习顺利进行。同时,为促进学生就业,拓展就 习学生的数量并不成正比。 业渠道,学校也逐步尝试与一些企业进行校企合作、“订单式” 一一 同时,虽然在过去的十几年甚至几十年里,我校与省内的 药剂、口腔修复工艺专业的实习合作单位都在外省。从近几年 几家三甲级医院每年都有实习合作关系,但学校长期处于被动 的合作情况来看,教学能力强、管理完善的药剂专业的对口实 的地位。随着越来越多的高职、本科实习学生涌入上述单位,医 习企业以北京地区居多,而口腔修复工艺专业的对口实习企业 院也经常对与我校的合作提出各种各样的苛刻要求,或者在合 则以广东地区居多,学校可从上述地区考虑选择合作的单位。 近年来,护士作为全球紧缺型人才,护理专业的人才走出 作后不重视对我校学生的实习带教,这样对我校学生的实习质 国门