探讨青少年接受到的社会支持-卫生福利部社会及家庭署.PDF

專題論述 探討青少年接受到的社會支持 探討青少年接受到的社會支持 黃 俐 婷 黃 俐 婷 摘 要 在一個人的生命歷程中，青少年時期的發展對於日後人格的形成佔有極關鍵 的地位。青少年的主要發展任務即為自我認同的形成。在此階段中，社會支持有 助於青少年的生活適應。然而過多的社會支持，反而會對青少年帶來負面的效果。 有緣於此，本文試圖從青少年接受的社會支持來源、內容及其兩者之交互作用為 出發點，進一步探討影響青少年接受到社會支持的因素，接受到的社會支持對青 少年身心健康的影響機制，最後並以互動觀點分析青少年接受到社會支持的「適 當性」。 壹、前言 力量的支持對於青少年的自我認同扮演重 要的角色。 在一個人的生命歷程中，青少年時期 相關文獻指出「社會資源」包括家庭 的發展對於日後人格的形成佔有極關鍵的 支持、同儕支持與社會網絡的整合，有助 地位。發展心理學者愛力克森將青少年時 於青少年學業壓力及生活壓力的適應 期視為自我認同的關鍵性階段，意即在這 （Patterson McCubbin ，1987 ，引自謝毓 個階段，青少年會面臨身分對角色混淆的 雯，1998 ：30 ）。當青少年缺乏社會支持， 發展危機，最大的特色為青少年發展一種 社會關懷時，往往會導致一些偏差行為（鄭 身分的意識（沙依仁，1998 ：134 ；陳怡璇， 照順，1997 ：60 ；劉宗幸，1999 ：31 ）。意 2000 ：16 ），包括「我是誰？」「我往何處 即適當的家庭支持、同儕支持及學校教師 去？」「別人對我的看法是什麼？」等自我 的支持有降低青少年沮喪情緒、減緩生活 認同的問題。在這自我認同對角色混淆的 壓力以及減輕身心症狀的效果（鄭照順， 階段中，家庭、同儕、學校、社會等各方 1997 ：154 ）。由此可以肯定社會支持的正 面都會對青少年產生相當程度的影響（周 向效果，然而亦有學者指出過多的社會支 玉慧，2001 ：440 ）。換句話說，這些外在 持，反而會對青少年帶來負面的效果（周 社區發展季刊 103 期 144 中華民國 92 年 9月 黃俐婷 探討青少年接受到的社會支持 玉慧，1997 ：165 ；鄭照順，1997 ：153）， 就生態觀點而言，個人的生存與心理 而不足的社會支持對於青少年而言，亦會 調適有賴與外界之間的交流狀況，社會支 產生不良的適應結果（周玉慧，1997 ： 持係屬交流內涵之一，並常與社會網絡相 167 ）。換句話說，青少年所接受的社會支 提並論（宋麗玉，2002 ：286 ），社會網絡 持要達到所謂「不多不少」的適當性，方 指的是「由環繞在個人周圍的社會關係所 有可能產生社會支持的正向效果。有緣於 形成的網絡」。社會支持系統亦是個人社會 此，本文試圖從青少年接受的社會支持來 網絡的一部分；由社會支持系統所構成的 源、內容及其兩者之交互作用為出發點， 聯結網絡可在人們有需要時即及時獲得持 進一步探討影響青少年接受到社會支持的 續性的協助、情緒上的支持、接收到重要 因素，接受到的社會支持對青少年身心健 的資訊等支持（曾竹寧，2000 ：39 ）。換言 康的影響機制，最後並以互動觀點分析青 之，有社會網絡關係的存在並不一定會有 少年接受到社會支持的「適當性」。 社會支持的功能，但社會支持的提供是一 貳、社會支持的意涵 定需要透過社會網絡結構關係的建立。 此外，以社會整合觀點界定社會支持 1970 年代以來，西方學者 Cass