教育心理学第3章：情绪情感与意志品质.PPTVIP

区别 1.情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。 婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。 2.情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。 情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。 3.情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。 人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。 四、情绪情感的类型 * （二）四种基本情绪（人和动物都具有，与生俱来） 快乐——期盼的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。 愤怒——由于愿望或目的不能达到或者顽固地、一再地受到妨碍而逐渐积累形成的。 悲伤——失去所期盼的、所追求的东西或有价值的东西而引起的以不愉快、心情低落为主要表现的负性情绪。 恐惧——企图摆脱、逃避某种可怕情境而产生的强烈的、不愉快的、害怕的情绪体验。 四、情绪情感的类型 * （三）情绪状态的分类 情绪状态——情绪状态是个体在情绪过程中显现出来的身体变化及自觉或不自觉的意识状态，具有持续性、外显性、情境性和个体性的特点。三种情绪状态：心境、激情、应激。 心境——是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态，往往在一段长时间内影响人的言行和情绪。如当一个人出现愉快心境的时候，无论遇到什么事情都会感到是愉快的；当一个人处在苦闷心境的时候，无论遇到什么事情都会感到闷闷不乐。 心境对人的工作、学习和健康?有很大的影响。积极的心境有助于工作和学习，能促使人的主观能动性的发挥，提高人的活动效率，并且有助于人的健康。消极的心境使人意志消沉，降低人的活动效率，妨碍工作和学习，有害于人的健康。因此，要善于调节和控制自己的心境，形成和保持积极、良好的心境 四、情绪情感的类型 * 激情——是一种短暂、迅速爆发式的情绪状态，需要善于控制。如暴怒、恐惧、绝望、狂喜等都属于这种情绪体验。在激情状态下，主体往往伴随明显的生理和外部表情变化，如心跳加快，血压升高，呼吸急促，大发雷霆，暴跳如雷等。 激情通常是由对个人有重大意义的事情引起的。如重大成功、惨遭失败和亲人突然去世等，都是对当事人有巨大意义的能引起激情状态的强烈刺激。? 积极的激情常常能调动人的身心的巨大潜能，激励人们奋不顾身地克服艰难险阻，朝着正确的目标奋进。消极的激情往往使人产生“意识狭窄”现象，致使注意范围缩小，自我控制能力减弱，从而使行为失去控制，做出后悔莫及的事情，对此我们应该采取措施加以控制。 应激——是出乎于意料之外的紧张状况所引起的情绪状态，是一种复杂的心理和生理反应，通常会将个体的各种资源加以调动来应对紧张状况。在应激状态下，整个机体的激活水平高涨，使人的肌张力、血压、内分泌、心率、呼吸系统发生明显的变化。由于身体各部分机能的改变，从而使个体发生不同的心理和行为变化。 在应激状态中，人可能有两种行为反应。一种是行为紊乱，忙中生错，不能准确地采取符合当时目的的行动。同时，由于意识的自觉性降低，也会出现思维混乱、分析判断能力减弱、感知和记忆力下降、注意力的分配与转移困难等情况。另一种是虽然身心紧张，但精力旺盛，思维敏捷，活动量增强，从而能更好地利用过去的经验和生理激活状态，急中生智，摆脱困境，化险为夷。 四、情绪情感的类型 * （四）情感的类型 道德感：是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的情感体验。如果自己或他人的行为符合道德标准，便会产生肯定的道德体验，如敬佩、爱慕、赞赏、欣慰等；不符合时，便产生否定的道德体验，如厌恶、羞愧、憎恨等。? 道德感是人类所特有的一种高级情感。它是人们把自己的或别人的行为与已有的社会行为规范加以比较的后果，体现了客观事物与主体的道德需要之间的关系。 道德标准是社会历史的发展的产物，道德感也受社会历史条件的制约。不同的时代、不同阶级和不同的社会制度具有不同的道德标准，因而也具有不同的道德感。在阶级社会中，许多道德感带有明显的阶级性 理智感：理智感是人在认识活动中产生的情感体验。? 理智感与人的认知活动、求知欲、认识兴趣以及价值观密切联系。人的认知活动越