2019年新教师专业成长培训发言稿.pptVIP

平顶山学院继续学院 乐至县石湍镇中心小学 新教师专业成长培训 新教师 “新” 在哪里？ 新，并不仅仅指年轻，更多的是新的力量、新的活力、新的理念、新的方法。 新，会使我们面临问题和困惑 在教学实践中，许多新教师工作尽心尽力，却事倍功半。 盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎么做 盲点——需要学习的知识还还很多 教师的成长 教师专业成长的阶段 新手水平 刚毕业不久是师范生，学习一般教学原理、教育方法，熟悉教学过程。 高级新手水平 有两三年教龄，获得一定教学策略和知识，教学带有一定的盲目性和偶然性。 胜任水平 明确教学目标与内容，明确教育实践的助力，有较强自信心，但教学技能没有自动化。 熟练水平 对课堂的敏锐观察力， 教学模式识别能力， 及时调整教学计划， 有效控制教学活动。 专家水平 以直觉作出反应， 轻松流畅地完成任务，对不同的教学情境，灵活的采取不同的处理方式 影响教师成长的因素 一、写教学反思的基本方法 由点突破、引发思考 一是抓住教学活动中最关键的来研究；二是针对学生活动中所表现出来的最为薄弱的一点加以分析；三是教师就处理教材上的用力之点进行反思；四是从师生关系相互交流的热点上思考。 二、教学反思写什么 1.写成功之处 2.写不足之处 3.写教学机智 4.写学生创新 5.写“再教设计” 三、写反思应注意的问题 反思中要对问题出现的原因，解决问题的措施是否得当，今后出现的问题怎样处理，进行理性思考练习，防止就事论事，防止在事件中发牢骚，推责任，留有遗憾。 贵在及时，贵在坚持 有话而长，无话则短 以写促思，以思促教 集腋成裘，聚沙成塔 平顶山学院继续学院