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实践国际贸易论文范文:试谈理工院校国际贸易专业实践教 学及质量监控体系论文 理工院校国际贸易专业实践教学及质量监控体系论文 摘 要:理工院校开办国际贸易专业与综合性、财经类大学相比有其 独特的优势,加强学生实际应用能力的培养是其普遍的目标。然而由 于专业规划、课程设置、教学模式以及质量监控等不尽合理，学生实 际动手能力还有待于进一步提高。文章就实践教学及质量监控体系相 关理由展开讨论，并提出一套切实可行的办法，以提高人才培养质量。 关键词:理工院校国际贸易专业 实践教学质量监控体系 :A 文章编号:1004-4914 (2009) 10-120-02 自从1998年教育部对高等学校本科专业目录进行第四次调整, 把“世界经济”、“国际贸易”和“工业外贸”三个本科专业合并为 “国际经济与贸易”专业(以下简称国际贸易专业)以来，全国各地高 校纷纷开设此专业。在中国教育在线高考填报志愿参考系统(2009) 中查询可以得到509所开设国际贸易专业的高校，其中理工院校就有 180所，所占比率达35. 36%,更有统计说,全国开设国际贸易专业的高 校约有700多个，因此，就业市场竞争非常激烈。而理工院校国际贸易 专业加强实践环节教学，提高学生实际动手能力培养是争夺就业空间 的重要途径之一，因此，对理工院校国际贸易专业实践教学及质量监 控体系展开研究是十分必要而迫切的。 一、理工院校国际贸易专业人才培养的特点及存在理市 理工院校国际贸易专业人才培养的一个重要特点就是要求学生 掌握一定的工科知识，形成特定的行业方向，进入企业后能迅速熟悉 产品特点，逐步打开市场。同综合性、财经类高校相比,理工院校国际 贸易专业毕业生有着独特的竞争优势，在激烈的就业市场竞争中独树 一帜。 然而，从毕业生实际就业情况来看,有相当一部分学生从事与本 专业无关或相关性极低的工作，更有甚者，毕业若干年都没能找到比 较稳定的工作，成为“啃老族”。究其理由,应届毕业生没有工作经验, 不能立即给企业带来客户及利润是找工作难的一个重要理由。从事国 际贸易需要一定工作经验的积累、国外客户的开发及维护等,而这些 恰恰是应届毕业生普遍最为缺乏的。除此之外，国际贸易专业的最大 特点是综合性强，要求学生涉猎的知识面比较广阔，综合素质较强，要 具备跨文化交流和从事商务谈判的能力，而这些也正是目前高校的专 业课程设置及师资力量相对较为薄弱的地方。最后，无论是从事国际 贸易哪个环节的实际工作，都要求从业者对“产品”有着深刻的理解 和掌握，然而应届生很难在短时间内了解工业品的设计、生产、规格、 包装等，从而在对外发盘时面对外商的询问不能立即做出答复，影响 了交易的达成。 二、理工院校国际贸易专业实践教学存在的主要理由 社会实践课程形同虚设，无法达到开设该课程的目的。根据通 常的教学计划，每学年第二学期暑假期间，都要求学生进行各种各样 的暑期社会实践活动，以增强学生的社会意识，提高与人沟通的能力, 为将来的毕业实习和工作奠定基础。从形式上看，社会实践一般先期 有动员、中期有电话检查、后期有社会实践报告，然而从学生的实际 参与情况来看，很难达到开设该课程的目的。多数学生都是写一篇实 践报告了事,认真一点的同学会通过查找资料、走访政府及企业获得 第一手资料,在此基础之上完成实践报告，但也很难形成有建设性的 意见。 实验教学与理论教学相互独立，无法做到理论与实践相结合。 国际贸易类的实验教学,是整个教学过程中理论联系实际、培养学生 实践能力的重要环节，通过让学生在虚拟的贸易环境中比较真实地操 作所学知识,练习具体程序的操作，熟悉现实贸易情景，从而在学生头 脑中形成一种亲身经历的印象，增强真实感，强化记忆。然而大多数理 工院校开设的国际贸易实验课，很大程度上与理论教学相互独立，往 往是在学习完一系列实务方面的课程之后进行一到两次总的模拟操 作，加之实验环节的时间往往较短，使学生不能完全掌握所有的知识 点。 实验室软硬件条件较差,无法满足实验教学的需要。由于实验 室软硬件条件较差、教师自身素质以及其他理由，国际贸易专业的课 程设置大多为理论课，教师上课重理论、轻实践,不能在课堂深入开展 案例分析、模拟操作等，不能切实锻炼学生的实际动手能力。以某校 《国际贸易单据实务》课程为例，教学计划中规定总学时为32,其中 实验学时为24,但是由于缺乏相配套的软、硬件条件,导致这24学时 的实验课变为理论课，老师也只是拿着实际业务的一整套单据，给学 生们展示流程而已,没有让学生真正参与到单据制作当中来。 4?实践教学基地建设滞后，无法满足生产实习、毕业实习的需 要。由于从事国际贸易的大部分环节都要与各种单证与产品打交道, 从一单业务的准备、磋商到履行乃至善后，让学生身临其境地参与到 实际业务中来可以达到事半功倍的效果。然