一年级下册数学第六单元100以内的加法与减法.docVIP

PAGE PAGE 4 课时教学设计 课题 整十数加、减整十数 第几课时 主备教师 第一课时 参与教师 课 时 目 标 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 重 点 使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 难 点 ?使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 学具准 备 小棒、数字卡片 教具准 备 配套教材、光盘图片 备课过 程 集 体 备 课 定 稿 个性修改 教 学 过 程 复习旧知，导入新知 1、口算：（出示口算卡） 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 2＋7＝ 引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 二、师生互动，探究新知 1、设疑导入： 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 学习整十数加整十数的计算方法。 出示情境图，提问：从这幅图上，你看到了什么？看到这些书，你能提出什么问题？要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 列出算式：10+20 师述：结果是多少呢，请你们讨论一下。 全班交流，整理计算方法。 师述：请你们用摆小棒的方法验证结果是否正确。 学习整十数减整十数的计算方法。 提问：如果我从30本书里拿走20本，你能提出什么问题？ 怎样求还剩下多少本书？可以怎样列算式？ 板书：30－20 提问：结果是多少，你会算吗？你是怎样想的？ 学生独立思考后，指名说说想法，摆小棒验证结果。 三、分层练习，巩固新知 1、“做一做” 2、练习十四第1—5题。 四、全课小结 今天同学们都学会了什么？ 板 书 设 计 整十数加、减整十数 10+20＝30 30－20＝10 教 学 反 思 课时教学设计 课题 两位数加一位数、整十数（不进位） 第几课时 主备教师 第二课时 参与教师 课 时 目 标 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 重 点 掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。 难 点 ?理解两位数加一位数、整十数的算理。 学具准 备 小棒、数字卡片 教具准 备 配套教材、光盘图片 备课过 程 集 体 备 课 定 稿 个性修改 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新知 1、48是由几个十和几个一组成的？ 在括号里填上适当的数 34＝30+（ ） 揭示课题，今天我们继续研究100以内数的加法 师生互动，探究新知 1．出示主题图，创设情境。 提问：小朋友们认真看一看，图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗? 学生回答，分角色读读图中小林和小红的讨话。 提问：根据他们的说话，你能提出用加法计算的问题吗？ 根据学生回答整理出问题。 提问：我们先来看看这两个数学问题，该用什么方法解决呢? 学生说出；用加法计算，列出算式。25十2和25十20 2．探究算法。 师述：今天我们要研究这样的加法算式怎样计算。 操作：同学们用摆小棒的方法试一试，探究一下25十2=？，然后同桌交流一下。(教师巡视，个别指导) (1)学习25十2”的计算方法。 学生汇报想法。这里要适时追问25怎样用小棒表示？2捆表示什么，5根表示什么？ 用摆小棒方法：摆出25和2，先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。 提问：为什么要先算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。 提问：不看小棒图，你能说说口算的过程吗？ 根据学生的回答写出口算过程图 (2)学习“25+20”的计算方法。 提问：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。 四人小组讨论算法，请小组派代表回答。 师生共同总结算法： 提问：不看小棒图，你能说出口算的过程吗？ 先算什么，在算什么？ 回顾小结。 比较“25十2”和“25+20”算法有什么相同点和不同点？ 板书课题：两位数加一位数，两位数加整十数 分层练习，巩固新知 练习十五第1题。 练习十五第2题。 练习十五第3题 完成做一做 四、课堂小结：今天你有那些收获？还有什么问题吗？ 板 书 设 计 两位数加一位数、整十数（不进位） 两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数， 整十数要与两位数十位上的数相加。 教 学 反 思 课时教学设计 课题 两位数加一位数（进位） 第几课时 主备