认识过程与教学上.pptVIP

第七章 认识过程与教学 （上）;第一节 注意;一、什么是注意;下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？;9;问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ ; ;二、注意的基本特征 ;成人注意的平均广度; 图中有多少个小圆点？;图中有多少个小圆点？;二、注意的基本特征;请你聚精会神地看这个图形， 你看到了什么？;注意的起伏;二、注意的基本特征;二、注意的基本特征;三、注意的规律;（二）引起和保持有意注意的条件 ;四、注意的规律在教学中的运用;（二）着重培养学生的有意注意;（三）善于运用两种注意相互转换的规律;第二节 感觉和知觉;一、什么是感觉和知觉;知觉;二???错觉——眼见未必为实;;;（二）对他人知觉中常见的偏差; ;2.近因效应 也称为新颖效应或近期印象。与首因效应相反，是我们对他人最近、最新或最后的认识占了主体地位，掩盖了以前形成的对他人的评价。 ;近因效应：这人完全变了;3.晕轮效应 也称光环效应。指人们对他人的认知和判断往往从局部出发而得出整体印象。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各种坏品质。 《韩非子·说难篇》卫灵公与弄臣弥子瑕之间的故事。 ;4.社会刻板印象 人们对某一社会群体的一种概括而固定的看法。如：职业印象、籍贯印象、性别印象、国民印象、种族印象等。 ;（三）自我认识的偏差;2、巴纳姆效应 指人很容易受到来自外界信息的暗示，从而出现自我知觉的偏差，认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。 该效应是以著名魔术师肖曼·巴纳姆来命名的，又叫福勒效应，因为它最早是由心理学家福勒在1948年通过实验证明的一种现象：每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他。即使这种描述十分空洞，他仍然??为反映了自己的人格面貌。 ;你觉得自己是这样的人吗？ ;三、知觉的基本特征 ;3、知觉的理解性 对知觉到的对象总是赋予一定的意义，并用词把它标志出来。 4、知觉的恒常性 当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉结果依然保持不变。如颜色明度恒常、形状大小恒常等。 ;形状恒常性示意图;在以下的图片中你知觉到了什么？体现了知觉的什么特点？ ;;;人头与花瓶;少女与老妇;;;女人与吹萨克斯的男人;隐藏的人头;几匹马;荒岛与大鸟;四、感知规律在教学中的应用;（二）给学生留下良好的第一印象，避免对学生有成见。;（三）培养学生的观察力