《错过》第二课时.doc

盱眙县官滩初级中学集体备课教案——九年级语文 课题 《错过》 课型 新授 课时 二课时 主备 张玉公 审核 王超 备课 时间 2012 5 18 教学 目标 1．了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。2.理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。 教学 重点 1.思路清晰，结构严谨。2.语言鲜明、生动、含蓄。 教学 难点 1.思路清晰，结构严谨。2.语言鲜明、生动、含蓄。 教学过程 集体备课共案 个案备注 一、复习旧课听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅二、学习第三部分思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待错过？学生讨论、交流。明确：这一部分分三层。第一层（第7~8段）：意识到错过与没有意识到错过正反对比，强调突出意识到错过的意义。第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待错过。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的错过，第10段分析如何对待机不再来的错过。这两段也形成了正反对比，强调对不同的错过，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个立刻强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。三、学习第四部分思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？学生讨论、交流。明确：第14段，把人生比作奔驰的列车，把窗外的美景、奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。第15段，作者把那些不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键、最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花，绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞扬七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。四、探究活动1、文章中说：错过，即有所失，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。学生讨论、交流，不求统一答案。明确：1、人生充满了错过，没有万无一失的人生，所以必须习惯过错；错过自有意义，人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了升腾的能力，产生高度的应变力与把握力。所以必须品味过错。2、从文章来看，错过可以转化为掌握，也可能几近于过错。回想一下自己的经历，有没有错过转化为掌握的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。四 拓展延伸 1 俗话说：“事实胜于雄辩”。但本文却是雄辩胜于事实。我们就来“让事实说话。根据文章内容的理解，阐述你的看法 ?? 补充：（1）．苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。 （2）．徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那种神圣的季节，没有错过孩子的眼光。虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。 2 仿写 ? 梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，依然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????。? ????????????????????????????????????????????????????????? ?结语：错过，一切是过去，卢梭的《忏悔录》记录着一切错过，已记录着他迷惘中的醒悟。错过，一切是过去，顾炎武的《日知录》记录着一切的过错，已记录着他心灵的光彩。我们或许错过了流星划过时的许愿，或许错过了浪花打在礁石时的祝福，或许错过了聆听只说一遍的故事，但是一个人生只走一回，我们错过的一切是过去，这世上有无数流星。无数浪花，只要我们细细咀嚼错过，我们错过的不会是每一个。“人非圣贤,孰能无过”,有过有思,善莫大焉。? 悟已往之不谏，知来者之可追 五、小结这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了错过产生的原