【教案设计】《凡卡》(北师大).docxVIP

北京师范大学出版社 五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《凡卡》 陕西师范大学绿地浐灞小学 王星 教材分析 教材分析 《凡卡》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀的短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学习本课生字、新词； 2、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 【情感态度价值观目标】 1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度； 2、珍惜今天幸福生活的思想感情。 【教学重点】 理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 【教学难点】 理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 课前准备 课前准备 课件 图片 教学过程 教学过程 创设情景，激情导入： 1、今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 2、作者简介 契诃夫，他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 初读课文，扫清障碍： （一）自读课文： 思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的？ 课文主要写了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠当学徒生活很痛苦，想让爷爷接他回去。这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的悲惨命运。 分为三部分： 第一部分（1～2） ：准备写信圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 第二部分（3～15）：写信 具体写凡卡写信的内容及他的回忆联想。 第三部分（16～21）：寄信 凡卡写信封，寄信和寄信后做梦。　　 追问：大家能说说分段的依据吗？ 按照事情发展的顺序写的。 （二）默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 第一层：凡卡思念爷爷； 第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨； 第三层：凡卡受不住了； 第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。 三、细读课文，整体感知： （一）凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？凡卡为什么会受到折磨？ ①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”。 ②挨饿：吃的“简直没有”。 ③挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 （二）想想凡卡在写信时,心情是怎样的? 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 痛苦与绝望到了极点，非常迫切的想要离开这里，想要让爷爷赶快把他带走。 （三）理解重点句子： 1、凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。 这是对小凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现了小凡卡极度痛苦的心情。 2、他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了…… 说明小凡卡急于把信寄出去，好让爷爷快点儿来接他，快点儿脱离苦海，他的心情非常急切。 3、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 由于写信没有被人打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定放松了许多。凡卡的信寄走了，同时也寄走了他满心的希望，他是怀着这样甜蜜的希望睡熟了。 （四）凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？ 第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。 第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。 联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。 四、写作手法总结： 1、抓住细节描写，使文章写得很感人。 2、对比的描写，反衬凡卡的凄苦。 3、插叙的手法，读来自然、流畅。 五、布置作业： 1、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心。 2、请你根据课文的描写，然后展开自己的想象，续写《