初中思想品德《过富有情趣的生活》单元教学设计思维导图.docVIP

“过富有情趣的生活”主题单元教学设计 适用年级 七年级 所需时间 共4课时。 主题单元学习概述 本单元地位作用：本单元由情绪入手，通过指导学生对本单元相关内容的学习，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保持乐观的心态，以顺利地度过这一“心理冲突”时期，保持健康的心态。本单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为第四单元提供了铺垫。 当今丰富多彩的社会生活使学生眼花缭乱。在多元多维的社会生活中，有人追求高雅的生活情趣，也有人趋从庸俗、不健康的生活方式。高雅的生活情趣有益于人的身心健康，有利于提高人的道德和文化修养；庸俗的生活情趣则正好相反，它有损于人的身心健康，影响青少年的健康成长，使人眼界狭隘、庸庸碌碌、道德水平低下。本单元引导学生追求有情趣、有品味的生活，以开阔学生的视野，引导学生发现和捕捉生活中的美，陶冶高尚的情操等。 初中阶段是个人身心发展的关键阶段。在新的阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观的心态，追求富有情趣的生活，这对于学生的健康成长和健全人格的形成具有重要的意义。 本单元构成：由主题探究“展示我们充满快乐和情趣的生活”和第六课《做情绪的主人》包含两框内容：丰富多样的情绪和学会调控情绪。第七课《品味生活》包含两框内容：“情趣与兴趣”、“追寻高雅生活”。 本单元的重点、难点：1.重点：调控情绪的具体操作方法；正确认识好奇心与兴趣。2.难点：情绪的双刃剑作用；兴趣与情趣的关系。 本单元学习方式：通过主题探究活动，参与自主合作，营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中充分地学习。在教学过程中，首先，要确保学生有足够自主的时间和空间，让学生充分地读书、充分地思考、充分地讨论交流，使学生有充分、自由、宽松的学习空间，允许学生有小组合作学习、自主学习的时间。教学中要以问题为主线整合学习内容，注意为学生提供足够的消化和思考的空间。 预期的学习成果：通过主题探究活动，让学生带着问题与设计展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道德素养。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 情感态度与价值观： 懂得维护好自己的良好心情，保持乐观的心态，遇到困难时能够用积极的态度对待生活，在道德上不断提高自身的修养，做到喜怒哀乐，不忘关心他人。 能力目标： 通过学习，学会体验自己的情绪变化，会判断他人的情绪状态，在分析自己的情绪感受时能找到情绪产生的原因。在不良情绪产生以后会选择一定的方法对自身进行调节，当对他人产生影响的时候能够控制，不伤害他人，学会体谅、关心他人。 知识目标： 1、通过学习，了解人的情绪是复杂多样的，有喜、怒、哀、惧四大基本类型。知道情绪是由客观事物引起的。 2、人的情绪一旦产生，就像“神奇果”一样，会对人产生神奇的作用。不同的情绪会对行为起到不同的作用，有促进作用，也有干扰作用。 3、情绪是可以调节的，因为情绪与个人的态度密切相关。调控情绪的方法有理智调控法、转移注意力和合理宣泄法等。 ? 对应课标 （一）1.3：理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。 （三）1.2：正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 （二）2.3：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 （一）1.5：陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 （三）1.1：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。 主题单元问题设计 1、如何正确、全面地认识和把握好奇心和从众心理？ 2、知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣？ 专题划分 专题一：做情绪的主人（2课时） 专题二：品味生活?????（2课时） 专题一中的学会调控情绪，并把怎样学会调控情绪作为研究性学习内容。 专题二中的如何在社会生活中陶冶高雅情趣作为研究性学习内容。 专题一 做情绪的主人 所需课时 课内共用2课时，每周2课时； 专题学习目标?? 1、理解情绪的多样性，学会调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。 2、正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 3、学会控制情绪。 专题问题设计 1、情绪的含义 2、不同的情绪对个人会产生什么样的影响(或：情绪有什么作用)? 3、为什么说情绪需要调控? 4、调节情绪都有哪些具体的方法? 所需教学环境和教学资源 教学环境：多媒体教学设备 信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品；PPT演示文稿等。 常规资源：教材、教案、教具等。 其他支持资源：?U盘、电子录像设备等。 学习活动设计 第一课时??丰富多样的情绪 （一）导入：播放歌曲《祝你平安》 同学们