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关于初中语文写作教学的思考 关于初中语文写作教学的思考 王国戍 摘要:去除学生对于作文的畏惧心理,注熏激发学生的写作兴趣和自信心,养成良好的写作习惯将是初中作文教学的首要任 务.现将笔者在初中作文教学探讨中的一些经验拿来与大家同享,希望对作文教学有所裨益. 关键词:语文写作教学欲望习惯 一 ,排除畏惧.点燃写作欲望 (1)开展课前两分钟即性演讲,提高学 生语言表达能力和逻辑思维能力.演讲的 内容可以根据学生中表现出来的某种行 为,提出某种言论;也可以针对家庭,学 校,社会中看到的某种现象,畅所欲言, 发表自己的见解和主张. (2)创办班级月报.鼓励学生自撰文 章,在班级月报上进行交流,教师可以在 刊物上分期分批地刊载作文知识系列讲 座. (3)写好德育日记.利用学校要求学生 每周,每月写德育日记的有利契机,鼓励 学生敞开心扉,抒写自己的学习情况,学 习心理等内容,以达到交流思想,提高语 言表达能力的目的. 二,培养学生养成良好的写作习惯. 古人云:少成若天性,习惯成自然. 培养学生良好的写作习惯,对于提高学生 写作水平是相当重要的.那么,应从哪些 方面来培养学生的习惯呢? (1)字如其人:培养良好的书写习惯. 俗语说:字是打门锤,字如其人 等均说明了书写的重要性.如果说一篇优 秀的考场作文是一块美玉的话,那么一篇 书写潦草的优秀考场作文则是一块粘满泥 土的没有经过打磨的美玉了,有时就会给 忽略,甚至埋没.能写一手漂亮的字既是 书法艺术的造诣,又是热爱祖国语言文字 的表现,何乐而不为呢? (2)有米下锅:培养学生积累写作素材 的习惯.日本的作文教学非常重视三个方 面的内容,即有写作动机,有东西 可写,能够写出来.笔者认为有 东西可写的关键就是要学生积累写作的 素材,在这一方面可以从生活中积累写作 素材;指导学生留心家庭生活,从家庭生 活中积累素材;从社会生活中积累;从阅 读中积累写作的素材几个基本点人手,逐 渐培养学生积累素材的习惯. (3)胸有丘壑:培养学生拟定写作提纲 的习惯.教师要指导学生学习拟定写作提 纲和修改提纲,久而久之,学生自然就形 成了习惯. ㈤反思提升:培养学生自改作文的习 惯.长期以来作文的评改存在耗时大, 功效低的问题,笔者认为教师应该重视 指导学生修改自己的作文,在评价,反 思,批判,修订自己作文的过程中提高作 文能力.要求学生至少读两遍自己的文 章,按照优秀作文的各部分标准逐字细 读,逐句,逐段细研,揣摩过滤,达到自 我矫正的目的. 学生自主作文后,教师就要培养他们 进行亲密合作.在合作过程中让学生互通 有无,集思广益,取长补短,广泛地积累 作文素材,同时合作带来资源共享,带来 智慧共享,更有利于开阔学生视野,拓展 学生思维.另外,在合作学习中,由于学 生的积极参与,高密度的交互作用和主动 的自我表现,使合作过程远远不只是一个 认识过程,还有利于交际,审美,鉴赏等 方面能力的提高,其意义和价值非同小 可.合作积累资料比较容易,合作修改作 文可得有讲究了.具体做法是教师针对学 生在字,词,句等方面存在的一些问题, 提出要求.写作者先自己从字,词,句, 标点符号等方面自己反复修改,自我认识 良好后,让学生交换修改,同时也要求合 作伙伴不但要从字,词,句等方面进行修 改外,还要从一些语句是否通顺,事例叙 述是否详略得当,中心是否突出,是否运 用多种表达方式和修辞手法,题目是否新 颖等方面进行修改.修改完后,合作伙伴 要写评语,指出其文章的优点和缺点,写 出建议,签上自己的姓名.在修改过程 中,一定要让学生先分别陈述自己的构思 过程和着力点,从而让学生与学生互动交 流.让同伴的思想与思想进行碰撞,思想 和思想进行互补,思想与思想达到融会贯 通. 三,教师应是学生写作的贴心人 (1)教师应加强学习,积淀相当的文学 基本功我们要求学生做到的教师应该率先 做到,而且要做得比学生更好.做为学生 写作的贴心人,教师应该站在学生的 前列主动收集作文教学相关的前沿信息, 加以归纳,综合,整理,使之适应自己的 教学和学生的具体情况.教师还应该多进 行写作训练,要求学生写的文章,教师应 该先下一下水,这样才知道水的 深浅,不要老站在岸上呼来喝去,怨这怨 那. f2)教师还应注重作文教学策略.教师 应讲究教学策略,提高作文教学效益,努 力营造写作氛围,刺激学生写作欲望.一 方面是批改和讲评.作文教学过程是一个 互动的过程.一般有作前指导——学生 习作～一作中指导一一学生修改一一评讲 赏析这几个环节.而实际教学中由于种 种原因只简化成指导一一习作一～批 改三个环节,即使这三个环节,也没完 全落实好,仍存在不少问题.作前指导教 师只笼统讲讲写作技巧,再提几条要求便 完事.写作是学生的事,教师便放手让学 生独立完成,将学生推下水,让他