县级中小学教师培训中存在的问题及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 县级中小学教师培训中存在的问题及对策 　　为适应时代发展的需要，进一步深化教育改革，大力推进素质教育，促进教师树立终身学习理念，“十二五”时期，国家对中小学教师提出了全员培训要求，湖南省通过实施教师培训学分登记管理办法，有效促进了广大教师参加培训的积极性。但根据笔者观察思考，目前县级教师培训工作还存在一些问题，亟待解决。 　　一、行政点培过多，资源分配不均 　　所谓行政点培，就是指教育行政部门或师训机构对某培训项目进行“点将”式的指派教师参加培训。这是我国县级教师培训普遍使用的方式，但随着“全员培训”要求的提出和教师动态管理情况的出现，行政点培方式已经不能适应，其弊端有以下几个方面： 　　1.培训资源分配失衡 　　随着全员培训要求的提出，近年培训项目已经很多，除校本培训外，培训层次上有国家级、省级、市级、县级；培训方式上有集中式、远程式。许多行政部门和培训机构对教师培训没能建立教师培训台账，要派人参加某项培训时只是从学校提供的教师花名册中“点将”，这就出现了有的教师一年下来参加的培训有五六次，甚至更多，成了典型的“培训专业户”；有的教师一年一次也轮不上，成了“培训漏户”。就拿湖南省新田县2012年尽管举办了义务教育阶段教师培训项目达26期，另外还有部分教师参加了市级以上的培训20期，但2800人左右的教师中仍有700余人“漏培”。 　　2.培训专业不