以读导学让语文课堂充满活力.docVIP

PAGE PAGE 1 以读导学让语文课堂充满活力 　　《语文新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这句话集中体现了语文教学中“读”的重要性，强调教师要尊重学生自主能动性，要发挥学生“自读感悟”作用，要以“读”为手段，以“悟”为桥梁深入学习语文。我在实际教学中也认为：要让学生多读，以读导学，挖掘学生情感，激活语文课堂，在有序的点拨读文，突出重点叙述表达中使学生了解和掌握知识，领悟情感，提高语言文字水平，真正落实母语教学。我的体会和做法是： 　　一、读中点拨，感知内容 　　初读要打破传统教学常规，弃去教师古板的“由篇抓段，从段抓重点词句一问一答，”的“审犯人”的机械形式。应该要提出富有思考，但又不按步照搬的问题，不求统一答案，让学生主动探究，主动学习，解决问题。做法是： 　　1.在初读中提出整体感知课文，富有思考性的问题 　　这一环节要结合学生自主预习阶段，教师有意图地创设并提出具有“点拨”作用的问题，并且提出的问题要能贯穿了解感知课文内容，给学生有思考，回旋的余地。例如《卖火柴的小女孩》一文，讲的是卖火柴的小女孩在大年夜被冻死街头的事。文中作者运用联想，细写小女孩的五次幻觉，深刻揭露出社会黑暗与小女孩悲惨命运。在学生初读中，教师只要点拨提出：“小女孩擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？”让学生带着这个浅显易