高考历史一轮复习总结第14单元第43讲西方人文主义思想的起源课件新人教版.pptxVIP

第43讲　PART 43;主干知识回扣;主干知识回扣;主干知识回扣;主干知识回扣;主干知识回扣;考点深化探究;考点深化探究;考点深化探究;;考点深化探究;考点深化探究;;高考链接突破;高考链接突破;考题1 [2018·全国卷Ⅰ] 古代雅典的梭伦在诗中写道:“作恶的人每每致富,而好人往往贫穷;但是,我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换,因为道德是永远存在的,而财富每天在更换主人。”据此可知,梭伦 (　　) A.反对奴隶制度 B.主张权利平等 C.抨击贫富差别 D.具有人文精神;;考题2 [2017·全国卷Ⅰ] 在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性情与人相似,不仅具有人的七情六欲,而且还争权夺利,没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 (　　) A.宗教信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱;高考链接突破;考题3 [2016·全国卷Ⅲ] 古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是,普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话,我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人 (　　) A. 宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜 C.注重物质生活 D. 强调人的价值;;考向1　智者学派的思想 1.[2018·河南豫北豫南名校联考] 德国哲学家黑格尔认为智者是希腊人的“启蒙者”,是以“智慧、科学、音乐、数学等教人”的教师,对智者哲学中的积极部分给予了肯定。这主要是针对智者学派 (　　) A.向城邦公民传授参政知识 B.肯定人的价值和否定了神 C.将研究对象由神转变为人 D.鼓励雅典公民要积极参政;高考链接突破;2.[2018·山西六校联考] 西方著作《泰阿泰德篇》中说,事物的存在是相对于人而言的。人的感觉怎样,事物就怎样;对同一事物的感觉,因人因时而异,这些不同的感觉并无真假是非之分。这体现的是 (　　) A.美德即知识 B.人是万物的尺度 C.人生而平等 D.天赋人权;考向2　苏格拉底的思想 3.[2018·安徽宣城调研] 苏格拉底主张,凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西,就不应该去做,哪怕受到当权者或任何法庭的强迫,也要不惜任何代价予以抵制——“未经考察的生活是不值得过的”。苏格拉底强调的是 (　　) A.物质生活 B.科学精神 C.自由权利 D.理性价值;4.[2018·山东济南模拟] 公元前399年,苏格拉底被判处极刑之后,拒绝了在朋友帮助下可以获得的免刑机会。他宁愿承受法律惩罚,也不愿做与法律相抵触的不正义的行为,并认为人们对于他不正义的惩罚是出于无知。对材料理解最准确的是 (　　) A.苏格拉底注重道德实践　 　B.民主制度存在局限 C.司法裁决失去了民心 D.法律维护了社会正义;高考链接突破;考向3　柏拉图和亚里士多德 5.[2018·鲁皖名校大联考] “哲学家治国”是柏拉图在《理想国》中关于社会政治建构的独创,他把理想国家的实现寄托在真正的哲学家能够掌握国家最高权力上。柏拉图的这一主张旨在强调 (　　) A.国家是社会分工的产物 B.将法律置于至高无上的地位 C.人的品性是良好政治的基础 D.将一切教育赋予政治意义;高考链接突破;6.[2018·安徽安庆模拟] 亚里士多德在《政治学》一书中说道:“同等的人交互做统治者也做被统治者,这才合乎正义。”这一观点 (　　) A.揭示了雅典民主政治的弊端 B.反映了法律至上、人人平等的原则 C.体现亚里士多德认识的局限 D.认为轮番而治使人人都获得权力;高考链接突破