2015-2016学年高中数学 1.3.3第1课时 函数的最大（小）值与导数.pptVIP

[方法规律总结]　1.由于参数的取值范围不同会导致函数在所给区间上的单调性的变化，从而导致最值的变化，故含参数时，需注意是否分类讨论． 2．(1)当f(x)的图象连续不断且在[a，b]上单调时，其最大值、最小值在端点处取得． (2)当图象连续不断的函数f(x)在(a，b)内只有一个极大(或极小)值，则可以断定f(x)在该点处取到最大(或最小)值，这里(a，b)也可以是无穷区间． 3．已知函数最值求参数，可先求出函数在给定区间上的极值及函数在区间端点处的函数值，通过比较它们的大小，判断出哪个是最大值，哪个是最小值，结合已知求出参数，进而使问题得以解决． 与函数最值有关的综合问题 (2014～2015·山东省菏泽市期中)已知函数f(x)＝ax3＋bx＋c在x＝2处取得极值为c－16. (1)求a、b的值； (2)若f(x)有极大值28，求f(x)在[－3,3]上的最小值． [分析]　求a、b的值需建立a、b的方程组求解；求f(x)在[－3，3]上的最值，需按照“用导数求函数最值”的一般步骤进行； “f(x)在x＝2处取得极值c－16”，应从以下三方面把握： (一)f(2)＝c－16，(二)f ′(2)＝0，(三)c－16可能是极大值，也可能是极小值，需依据解题过程和条件判断． 解答本题应先求f ′(x)，利用极值条件建立a、b的方程组，解方程组求a、b；从而得到f(x)解析式；再解不等式f ′(x)0(或f ′(x)0)确定f(x)的单调性；最后由极大值求c，再求f(x)在[－3,3]上的最小值． (2)由(1)知f(x)＝x3－12x＋c，f ′(x)＝3x2－12， 令f ′(x)＝0，得x1＝－2，x2＝2， 当x∈(－∞，－2)或x∈(2，＋∞)时，f ′(x)0，f(x)在(－∞，－2)和(2，＋∞)上为增函数， 当x∈(－2,2)时，f ′(x)0，f(x)在(－2,2)上为减函数． 由此可知f(x)在x1＝－2处取得极大值f(－2)＝16＋c，f(x)在x2＝2处取得极小值f(2)＝c－16，由题设条件知16＋c＝28得c＝12， 此时f(－3)＝9＋c＝21，f(3)＝－9＋c＝3，f(2)＝c－16＝－4， 因此f(x)上[－3,3]的最小值为f(2)＝－4. [方法规律总结]　1.证明不等式，研究方程根的个数、两函数图象的交点个数、图象的分布范围等问题，导数和数形结合法是一种很有效的方法，经常通过分析函数的变化情况，结合图形分析求解．， 2．恒成立问题向最值转化也是一种常见题型． 3．已知函数的最值求待定系数的值或参数的取值范围是函数最值应用的常见题型之一，由于参数会对函数的最值点有影响，所以解决这类问题常需要分类讨论，并结合不等式的知识进行求解． 准确把握条件 [辨析]　(1)正确；(2)中错误的认为直线l与曲线C相切，则C上所有点都在直线l的同侧，从而导致解答错误．错因可能是受直线与二次曲线相切的迁移影响，没有准确地理解导数的几何意义所致． 当0x1时，x2－10，lnx0，所以g′(x)0，故g(x)单调递减； 当x1时，x2－10，lnx0，所以g′(x)0，故g(x)单调递增． 所以，g(x)g(1)＝0(?x0，x≠1)． 所以除切点之外，曲线C在直线l的下方． [警示]　由直线与曲线相切的定义知，直线l与曲线C相切于某点P是一个局部定义，当l与C切于点P时，不能保证l与C无其它公共点，有可能还有其它切点，也有可能还有其它交点． 第一章　1.3　1.3.3　第1课时 　 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修2-2 第一章　导数及其应用 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修2-2 成才之路 · 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 选修2-2 导数及其应用 第一章 1.3　导数在研究函数中的应用 第一章 1.3.3　函数的最大(小)值与导数 第1课时　函数的最大(小)值与导数 典例探究学案 2 课 时 作 业 3 自主预习学案 1 自主预习学案 1．理解函数最值的概念及闭区间上函数存在最值的定理． 2．掌握用导数求闭区间上函数最大值和最小值的方法． 重点：函数在闭区间上最值的概念与求法． 难点：极值与最值的区别与联系，求最值的方法． 1．如果函数f(x)在R上是单调递增(或递减)的函数，是否存在这样的实数a，使得对一切x∈R，都有f(x)≤f(a)(或f(x)≥f(a))? 2．如果f(x)的图象是一条连续不断的曲线，定义域为[a，b]，当f(x)单调递增(或单调递减)时，是否存在x0∈[a，b]，使对一切x∈[a，b]都有f(x)≤f(x0)？当f(x)不是单调函数时