新课改下山区中学历史教师专业成长途径探索.docVIP

PAGE PAGE 1 新课改下山区中学历史教师专业成长途径探索 　　在历史新课程背景下，中学历史教师面临着许多挑战，山区中学历史教师专业成长也因此成为历史教育领域中的热门话题。实际上，历史教育改革的关键在于历史教师，在于历史教师队伍整体素质的提高，因此没有山区中学历史教师的专业成长，也就不可能有历史新课程目标的全面落实。 　　山区中学历史教师，是指在山区中学任教的历史教师。山区中学地处偏僻乡村，政府的投入又比较少，其办学条件（包括硬件与软件）等与城市中学有一定差距，教师的专业素质往往与城市教师的也存在一定的差距。目前我国的现实情况是，山区中学历史教师的专业素质是不平衡的，无论是在教师队伍的学历结构、专业技术职称结构等指标上，还是在教师专业发展的实际水平上，城乡差距都是明显的。所谓教师的专业成长，是指教师作为专业人员在教师工作生涯中，其职业道德、文化素养、学科知识、教学能力、科研能力等自身素养不断得到完善的过程，这个过程主要是教师专业知识、专业技能等素养的提高过程。显然，没有山区中学历史教师的专业化，就不会有真正意义上的中学历史教师专业化。而山区中学历史教师专业发展的难度更大、任务更重。因此，探索新课改下山区中学历史教师专业成长的途径，建设一支高素质的山区中学历史教师队伍，是实现区域均衡教育和可持续发展的有效途径。 　　一、加强山区中学历史教师的思想建设 　　作为21世纪的