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歌唱二小放牛郎教学反思12篇 歌唱二小放牛郎教学反思歌唱二小放牛郎教学反思 （一）： 《歌唱二小放牛郎》教学反思 《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于的资料 学生容易理解，但是由此刻的学生离那战火纷飞的年代较 为久远，课上透过图片，录音、录相把学生带到了那个热 血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一 种感性认识。 三年级的学生已经具备独立识字的潜力，这时，教师 充分放手让学生透过自主、合作的方式，综合运用识字方 法，来认识本课的生字、新词，有了 “五分钟”时间的限 制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。观察 插图，学习生字。 运用插图检查学生自学状况, 运用插图检查学生自学状况, 既培养了学生观察思考 的潜力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一 样。 在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些 地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学 生透过朗读，读出了心中感情，透过交流，走进了课文。 在整个教学过程中，到达“形散而神不散”的教学效果。 课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。学 生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同 学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。学生进入了课 文的情境，激发了学生情感，学生情感再此到达高潮，到 达心与课本的交融。 再读课文，了解资料。 书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点 老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感 受，去了解。这一环节，学生十分活跃，学得很主动，很 愉快，学生把自己透过阅读所获得的个性化感受在同学面 前充分地表达，透过交流、合作，大家对王二小的英雄故 事以及他的机智勇敢有了全面的了解。 教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，简单 而取得了很好的效果。 歌唱二小放牛郎教学反思（二）： 《歌唱二小放牛郎》是二年级下册第七单元的一篇课 文。在进行课文的资料学习之前，首先我让孩子们懂得什 么是“小英雄”，换句话来说，就是要让孩子们明白，怎样 的人才能被人们称为“小英雄”。因为在二十一世纪的这 天，孩子们都过上了幸福快乐的生活，而王二小生活的年 代，所发生在我们中国的一些历史事件，如果孩子们没有 一些了解，孩子们是不能理解二小当时的英雄行为的。因 此，我在讲课之前，首先让孩子们收集王二小的资料，大 概了解当时的时代背景。然后在课前，我向孩子们补充介 绍了抗日的相关资料，激起孩子们从未有过的爱国主义情 感。而孩子们也表现岀相当高的热情，很认真地听老师讲 “那过去的事情”。 由于课文本身就是《歌唱二小放牛郎》这首歌的歌词, 因此，课文的导入方式，我除了介绍资料以外，还进行唱 歌导入，既收到了老师范读的效果，更激起孩子们学习课 文的兴趣。 课文资料带有很强的故事性，孩子们学习起来难度不 大，因此在第二课时，我的教学要点有两个，一是文中的 重点词语，课文中用到的一些词语，如：“扫荡，掩护，后 方机关，危急，顺从，埋伏圈”，没有必须的历史背景和人 生经验，孩子们是很难理解的，因此我让孩子们在通读课 文以后，圈出不理解的词，透过全班交流和老师讲解，来 学习重点词语，进而理解课文资料。二是《歌唱二小放牛 郎》这篇很能激起孩子们的爱国主义情感和民族情感，因 此在指导孩子朗读课文时，不仅仅要求孩子读通读流利， 更要指导孩子们透过理解重点词语的意思，读出感情。例 如第二小节的“扫荡和掩护”，读出紧张和担心；还有第五 小节，“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边”，就 要读出那种“悲愤”等，从读中体会情感。 原本以为《歌唱二小放牛郎》这篇课文的时代背景离 我们很远，至少离孩子们很远，孩子们是很难体会到这种 感情的，但是从教学效果来看，孩子们不仅仅学会了课文 的重点字词句，还能从情感上来学习课文，到达了预期效 果。 歌唱二小放牛郎教学反思（三）： 《歌唱二小放牛郎》教学反思 这是一首歌曲的歌词，的意思不难理解，但由此刻的 学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，透过 图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的 年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文 的过程中，我用一个大问题课文的哪些地方最使你感 动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生透过朗读, 读出了心中感情，透过交流，走进了课文。在整个教学过 程中，‘形散而神不散”取得了较好的教学效果。 基本思路： 一、 歌曲导入，介绍背景。 由于故事发生的时间距离这天较远，此刻的孩子对那 一段历史十分陌生，所以教师透过时代背景的介绍，能帮 忙孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。 二、 初读课文，认识生字。 1.教师范读。 教师的范读十分有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀 婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范