教育研究方法.PPT

三、质性研究的推广 在质性研究中，研究者最关心的一个问题是：研究者对自己所看到和听到的东西有多大程度的自信，即研究者应该怎样确保自己不被误导。 在质性研究中，是由教育实践者来做推广，教育实践者决定了研究者的发现是否适合其工作情景。 四、质性研究中的资料收集方式 ㈠访谈 在质性研究中，访谈通常是两个人(有时包括更多人)之间有目的的谈话，由其中一个人(研究者)引导，搜集对方(研究对象)的语言资料，以此了解研究对象如何解释他们的世界。 1、访谈的类型 （1）按结构分类 封闭型访谈：或称为结构型访谈。在这种访谈中，研究者对访谈的走向和步骤起主导作用，按照自己事先设计好了的、具有固定结构的统一问卷进行访谈。 开放型访谈：或称为无结构型访谈。这种访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。 半开放型访谈：或称为半结构型访谈。在这种访谈中，研究者对访谈的结构具有一定的控制作用，但同时也允许受访者积极参与。 （2）其他分类标准 根据正式程度，访谈可以分为： 正式访谈 ： 非正式访谈 ： 根据访谈者与受访者双方接触的方式，访谈可以分为： 面对面访谈： 电话访谈： 根据受访者的人数，访谈可以分成： 个别访谈： 集体访谈： 根据访谈的次数，访谈可以分为： 一次性访谈： 多次性访谈： 2、访谈的技巧 进行访谈需要注意的方面： 访谈的题目对于访谈对象要有充分的意义。 访谈应该准备好框架性提纲。 确定可能的访谈对象和访谈者彼此都方便的时间。 访谈的项目应当以问题的形式，用清楚的语言向访谈对象陈述。 访谈应在友好和实事求是的气氛中进行，以便获得有效的信息。 访谈的时间不应太长。 访谈过程不宜有其他人在场。访谈的地点，应该对双方都适宜，舒服又方便。 访谈应以一种轻松、自然的方式结束。 访谈中的问与听 在访谈中，访谈者所做的主要工作之一是“问”。访谈者应该学会随机应变，根据具体情况选择最佳的方式提问。 “听”是访谈者要做的另一个主要工作。 听的基本原则： 积极关注地听： 有感情地听： 不轻易打断受访者的谈话： 容忍沉默： 3、访谈的记录 (1) 现场笔录 一般有四种方式： 内容型记录：记的是受访者在访谈中所说的内容。 观察型记录：记下的是访谈者看到的东西。 方法型记录：记的是访谈者自己使用的方法以及这些方法对受访者、访谈过程和结果所产生的影响。 内省型记录：记下的是访谈者个人因素对访谈的影响。 (2)录音 ㈡观察 质性研究主要使用实地观察的方式。 实地观察是在自然环境下对当时正在发生的事情进行观看、倾听和感受的一种活动。 1、分类 质性研究中的实地观察可以分为两种形式： ⑴参与型观察：观察者和被观察者一起生活、工作，在密切的相互接触和直接体验中倾听和观看他们的言行。 ⑵非参与型观察：观察者通常置身于被观察的世界之外，作为旁观者了解事情的发展动态。 2、记录方式 ⑴笔记 观察记录格式并不固定，但应遵循的一条基本的原则是：清楚、有条理、便于今后查找。 观察记录的语言要求尽可能具体、清楚、实在 。 ⑵照相机 ⑶录像机 不好 改进 事实笔记 个人笔记 观察一个商店的经营情况 商店里十分萧条，营业员人浮于事，工作没有效率 在这个面积二百平方米的商店里有十名顾客、二十名营业员。 我感觉这个商店工作效率不高。 观察一所大学食堂的就餐情况 食堂里人很多，很拥挤。 在这个面积150平方米左右的食堂里，中午12点时，大约有300人，10个窗口前队伍平均有4米长。 我感觉很拥挤。 食堂里人山人海，熙熙攘攘；同学们一个个摩拳擦掌，准备开始一场饭的战斗。 3、观察者的反思 ⑴观察者的推论 应该将事实与推论区别开来 例如：对课堂上学生就坐的行为模式进行观察 有混淆的记录：“同学们一走进教室就开始选择座位，大部分人都选择坐在熟人旁边。” 有区分的记录：在事实笔记部分写下：“同学们一走进教室就左顾右盼，眼光从一个座位移向另外一个座位；在50名学生中，有36人坐下来以前或以后与他们旁边的人说话、微笑或握手”，然后在个人笔记部分写下：“我想这些同学是在选择座位，而且大部分人选择坐在自己的熟人旁边”。 ⑵观察者的心情。 ⑶观察者的叙述角度。 ㈢实物分析 实物包括所有与研究问题有关的文字、图片、音像、物品等，可以是人工制作的东西，也可以是经过人加工过的自然物。 任何实物都是一定文化的产物，都是在一定情境下某些人对一定事物的看法的体现；因此这些实物可以被收集起来，作为特定文化中特定人群所持观念的物化形式进行分析。 五、质性研究资料的分析与整理 （一）阅读原始资料 在阅读原始资料的时候，研究者应该把自己有关的前设和价值判断暂时悬置起来，让资料自己说话。同时，在资料中寻找意义，尽可能多地从不同的层面