提高初中历史课堂教学有效性的实践.docVIP

PAGE PAGE 1 提高初中历史课堂教学有效性的实践 　　【摘要】随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性问题日益引起了人们的重视。笔者在实践中认识到，提高初中历史课堂教学有效性课采取以下策略，提高历史课堂的趣味性；创设有效的教学情境；提高学生的历史学习能力。 　　【关键词】初中历史；课堂教学；有效性 　　初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析，学生不仅能够明辫是非，还能培养良好的道德情操，树立正确的人生观、世界观和价值观，从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此，如何提高初中历史课堂教学的有效性，是需要每一位历史教师探讨的共同问题。 　　一、课堂教学有效性的内涵 　　从学生的角度讲：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从学会到会学；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：其一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；其二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者是短效，后者是长效，这