实践陶行知教学思想,优化小学数学教学.docVIP

PAGE PAGE 1 实践陶行知教学思想,优化小学数学教学 　　摘要：笔者对陶行知先生教学思想的深入学习，以“行是知之始，知是行之成”为理论依据优化小学数学教学，通过“教学做合一”的教学形式，实践陶行知教学思想，有效激发学生数学学习兴趣、诱导学生思索数学悬念、组织学生动手进行数学操作、促进学生创新能力培养，让数学知识像多姿多彩的阳光，播撒进学生的心田，有效推动学生良好个性品质的形成。 　　关键词：陶行知教学思想小学数学教学实践优化 　　陶行知先生是我国近代最具有影响力的人民教育家，他的教学思想与传统教学思想有着本质的区别。在大力推进素质教育的今天，实践陶行知教学思想，遵循小学生发展规律和特点，以陶行知倡导的“生活教育、手脑相长、教学做合一”等教学形式优化小学数学教学，是塑造学生健康活泼个性，培养和锻炼学生思维逻辑能力，提高学生综合素质的必然选择。 　　一、优化小学数学教学，激发学生数学学习兴趣 　　陶行知说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。”数学知识是抽象的、枯燥无味的、难以理解的，小学生在学习中一定会遇到许多的困难。能否优化小学数学教学，激发学生的数学学习兴趣，不仅影响学生学习数学的成效，而且还影响着学生今后的学习态度和学习信心。因此，我们应从小学生喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势的特